Scaffolding Teknik Cueing Berbantuan Artificial Intelligence dalam Praktikum Asam Basa: Pengaruhnya terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Aspek Mengamati Data
DOI:
https://doi.org/10.54065/pelita.6.2.2026.1641Keywords:
Scaffolding Teknik Cueing, Artificial Intelligence, Praktikum Asam Basa, Keterampilan Proses Sains, Mengamati dan Menginterpretasikan DataAbstract
Urgensi penelitian ini adalah perlunya pemanfaatan scaffolding berbantuan Artificial Intelligence (AI) untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa, khususnya kemampuan mengamati dan menginterpretasikan data dalam praktikum asam-basa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan bimbingan scaffolding teknik cueing berbantuan Artificial Intelligence terhadap kemampuan mengamati data peserta didik pada pembelajaran mendalam pada praktikum asam basa. Kemampuan mengamati data merupakan salah satu keterampilan proses sains yang penting dalam membantu peserta didik memahami, menganalisis, dan menarik kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan praktikum. Penelitian ini menggunakan metode desain quasi eksperimental tipe non-equivalent posttest-only grup design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas eksperimen menggunakan bimbingan scaffolding teknik cueing berbantuan AI dan kelas kontrol dengan bimbingan konvensional. Instrumen penelitian berupa tes posttest data yang telah dilakukan siswa diakhir pembelajaran. Analisis dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis menggunakan uji statistik yang sesuai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan mengamati data peserta didik pada kelas eksperimen peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Implementasi bimbingan scaffolding dengan teknik cueing yang didukung AI memberikan dukungan bertahap melalui instruksi dan umpan balik yang membantu siswa mengaitkan data hasil praktikum dengan konsep asam basa dengan lebih mendalam. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa bimbingan scaffolding teknik cueing yang dibantu AI memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan peserta didik dalam mengamati data pada pembelajaran praktikum asam basa yang mendalam.
References
Adirahayu, M. F., & Wulandari, F. E. (2021). Model pembelajaran inkuiri terbimbing dan pengaruhnya terhadap keterampilan proses sains siswa. SEJ (Science Education Journal), 2(2). https://doi.org/10.21070/sej.v2i2.2244
Andriyanti, E., Sudartinah, T., & Setiawan, B. (2023). Menulis buku ajar di tengah perkembangan artificial intelligence (AI). Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 23(2). https://doi.org/10.21831/hum.v23i2.66386
Anzani, Y. A., Basri, F. A. ., Choer, R. Z., & Nana, N. (2026). Integrasi Artificial Intelligence (AI) dalam Pembelajaran IPA terhadap Literasi Digital Siswa untuk Mendukung Pembelajaran Mendalam. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 6(1), 485–495. https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1368
Damayanti, N. K. A., Maryam, S., & Subagia, I. W. (2019). Analisis Pelaksanaan Praktikum Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 3(2), 52. https://doi.org/10.23887/jjpk.v3i2.21141
Djufri, E., & Ardhian, T. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar IPA siswa SD. Jurnal Madako Education, 9(2), 50–57. https://doi.org/10.56630/jme.v9i2.1447
Elvanisi, A., Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2018). Analisis keterampilan proses sains siswa sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 245–252. https://doi.org/10.21831/jipi.v4i2.21426
Karomah, F. J., Sukamto, D. S., & Fatimah, F. (2026). Peningkatan Hasil Belajar dan Literasi Lingkungan melalui Project Based Learning Berbasis Deep Learning dengan Media Ecoterrarium Edu pada Materi Ekologi. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 6(1), 459–471. https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1440
Kharis, S. A. A., Arisanty, M., & Zili, A. H. A. (2024). Pengalaman dan perspektif pendidik terhadap penggunaan ChatGPT dalam pengajaran. Jurnal Pendidikan, 33(1), 515–524. https://doi.org/10.32585/jp.v33i1.5004
Khotimah, K., & Supratiyoko, K. (2023). Peningkatan keterampilan proses sains siswa melalui model pembelajaran problem based learning di SMP Negeri 7 Semarang. Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya, 3(1), 13–21. https://doi.org/10.58218/lambda.v3i1.533
Kirgueva, F. Kh., & Bestaev, S. B. (2024). Using Coaching Technologies to Increase the Motivation of Student. Vestnik of North Ossetian State University, 9(2), 71–76. https://doi.org/10.29025/1994-7720-2024-2-71-76
Kriswantoro, K., Wulandari, L., Sainuddin, S., & Suharli, A. J. (2025). Penilaian keterampilan proses sains pada praktikum mahasiswa di laboratorium kimia. Experiment: Journal of Science Education, 5(1), 45–53. https://doi.org/10.18860/experiment.v5i1.32730.
Kurniawati, F. N. A. (2022). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi. Academy of Education Journal, 13(1), 1–13. https://doi.org/10.47200/aoej.v13i1.765
Muliastrini, N. K. E., Nyoman, D., & Rasben, D. G. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri dengan teknik scaffolding terhadap kemampuan literasi sains dan prestasi belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(3), 254–262. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i3.14116
Prihantoro, P., Prayitno, H. J., Indri, I., & Kusumaningtyas, D. A. (2025). Deep learning: Policies, concepts, and implementation in senior high schools in Indonesia. Journal of Deep Learning, 1(1). https://doi.org/10.23917/jdl.v1i1.10964
Purtadi, S., Suyanta, S., & Rohaeti, E. (2024). Strategi dan media scaffolding pada pembelajaran berbasis inkuiri: Sebuah kajian literatur. Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 13(2), 100–107. https://doi.org/10.21009/JRPK.132.03
Rahayu, M., Asyhari, A., & Anjani, A. V. (2022). Scaffolding in guided inquiry learning with Google Classroom: Effect on physics conceptual understanding. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 8(2), 174–184. https://doi.org/10.21831/jipi.v8i2.48365
Raup, A., Ridwan, W., Khoeriyah, Y., Supiana, S., & Zaqiah, Q. Y. (2022). Deep learning dan penerapannya dalam pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(9), 3258–3267. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i9.805
Riyayanti, E. (2021). Penentuan sifat larutan asam, basa, dan garam dengan indikator ekstrak daun tanaman hias. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 1(2), 177–183. https://doi.org/10.51878/academia.v1i2.672.
Suwandi, Putri, R., & Sulastri. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik, 2(2), 69–77. https://doi.org/10.61476/186hvh28
Van Gobel, S. I., Rumape, O., & Duengo, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing bervisi SETS terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit kelas X SMA Negeri 1 Gorontalo. Jambura Journal of Educational Chemistry, 1(1), 21–30. https://doi.org/10.34312/jjec.v1i1.2069
Wahyuni, R., Hikmawati, H., & Taufik, M. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan metode eksperimen terhadap hasil belajar fisika siswa kelas XI IPA SMAN 2 Mataram tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(4), 164–169. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i4.308.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dian Fladiko Pandiangan, Muhammad Haris Effendi HSB, Firdiawan Ekaputra, Zurweni Zurweni, Kriswantoro Kriswantoro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
