Implementasi Model Kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif IPA

Authors

  • Etik Handriyani SDN Sidorejo 01 Wungu Kabupaten Madiun
  • Candra Abdillah Universitas Pamulang

DOI:

https://doi.org/10.54065/pelita.2.2.2022.203

Keywords:

Kemampuan Kognitif, IPA, Model Kooperatif, Two Stay Two Stray, PTK

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif IPA siswa kelas VI SDN Sidorejo 01. Untuk mencoba mengatasi rendahnya kemampuan kognitif siswa pada pelajaran IPA maka peneliti menerapkan metode kooperatif tipe two stay two stray (TSTS). Implementasi dari model pembelajaran Two Stay Two Stray adalah memprioritaskan pada aktivitas siswa. Siswa memiliki kemampuan untuk mengajukan masalah dan mencari solusi yang mereka temui karena model pembelajaran kooperatif menggunakan PTK. 30 siswa kelas VI adalah subjek penelitian. Alat yang digunakan adalah lembar ujian. Pengumpulan data menggunakan tes tulis yang berupa 10 soal objektif dan 5 soal uraian untuk menentukan kemampuan kognitif siswa. Data yang dikumpulkan dari hasil belajar IPA. Analisis deskriptif kualitatif digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik TSTS meningkatkan kecerdasan siswa, yang ditunjukkan oleh 90% peningkatan hasil belajar tuntas siswa. menggunakan model Two Stay Two Stray (TSTS) untuk data dan diskusi yang telah diuraikan dapat membantu siswa kelas VI SDN Sidorejo 01 meningkatkan kemampuan kognitif mereka. Temuan Penelitianini bahwa siswa dapat memperoleh pemahaman menghasilkan materi yang lebih baik dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray.

References

Aliyah, N. K. (2022). Peningkatan Prestasi Belajar IPA Melalui Penerapan Model Direct Instruction Pada Siswa Kelas V SDN Sukosari 02 Dagangan Madiun. Jurnal PELITA, 2(1), 35–43. Retrieved from https://pusdig.my.id/pelita/article/view/212

Aminah, S. (2022). Penggunaan Model Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Materi Bumi dan Alam Semesta Siswa . Jurnal PELITA, 2(1), 29–34. Retrieved from https://pusdig.my.id/pelita/article/view/210

Asyatin, A. (2022). Peningkatan Prestasi Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Kuis Team Siswa Kelas 8 SMPN 1 Saradan. Jurnal PELITA, 2(1), 1–6. Retrieved from https://pusdig.my.id/pelita/article/view/218

Atika, R., & Nursiah, S. (2022). PEenerapan Model Pe,belajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Inpres Barombong 2 Kecamatan Tamalate Kota Makassar. Global Journal Teaching Professional, 1(2), 60-85.

Budianto, Y., Syakur, A., & Yunus, N. M. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Biologi Materi Ruang Lingkup Biologi Dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom Pada Kelas X SMAN 5 Palopo. Jurnal PELITA, 1(2), 66–73. Retrieved from https://pusdig.my.id/pelita/article/view/90

Grasela, J. N., Syakur, A., & Syam, S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa Kelas X SMAN 10 Luwu Utara. Jurnal PELITA, 1(2), 74–82. Retrieved from https://pusdig.my.id/pelita/article/view/91

Hasanah, R. (2020). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) berbantuan mind mapping untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar kognitif pada pembelajaran biologi kelas xi mia 2 ma almaarif singosari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) berbantuan mind mapping untuk meningkatkan ket (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).

Ismawati, N., & Hindarto, N. (2011). Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural two stay two stray untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas x SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 7(1). https://doi.org/10.15294/jpfi.v7i1.1067

Kumape, S. (2015). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa tentang IPA di Kelas VI SD Inpres Palupi. Jurnal Kreatif Online, 4(4).

Kusumawardani, R., Retnowati, R., & Widiyowati, I. I. (2020). Kemampuan kognitif siswa yang diajar dengan model rotating review dan two stay two stray pada pokok bahasan hidrolisis garam. Bivalen: Chemical Studies Journal, 3(2), 27-32.

Lestari, I. D., Ekanara, B., & Purwaningsih, D. E. (2021). Upaya meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI SMAN 4 Kota Serang melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Indonesian Journal of Educational Development, 1(4), 641-649. https://doi.org/10.5281/zenodo.4560738

Munthe, A. A. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray berbantu media gambar untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya di kelas IV MIN 5 Labuhanbatu Utara (Doctoral dissertation, IAIN Padangsidimpuan).

Nasri, F. N. R. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas VIII Di Sekolah Menengah Pertama Ma'arif Genteng Banyuwangi Tahun Ajaran 2021/2022 (Doctoral dissertation, UIN KH Achmad Siddiq Jember).

Ningtiyas, F. A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik. FRAKTAL: JURNAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA, 3(2), 9-15. https://doi.org/10.35508/fractal.v3i2.8251

Purnama, G. R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik (Quasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS Semester Ganjil SMA Pasundan 1 Bandung Tahun Ajaran 2022/2023) (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).

Pusantra, D. (2020). Penerapan Model Cooperative Learning Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Sikap Demokrasi dan Prestasi Belajar Siswa (Pembelajaran pada PPKN Kelas XI SMAN 1 Gumay Talang). Diadik: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 10(1), 22-30. https://doi.org/10.33369/diadik.v10i1.18097

Rahayu, S. S., & Samta, S. R. (2022). Upaya Pengaruh Pembelajaran Sains Sederhana Berbasis Alam Sekitar Dengan Metode Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini 5-6 Tahun Di Paud Sekar Nagari Semarang. Sentra Cendekia, 3(3), 126-138. https://doi.org/10.31331/sencenivet.v3i3.2377

Rismawan, A. D. A., Mulyono, H., & Suharno, S. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (tsts) untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang pada siswa kelas v sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 7(2), 140-145. https://doi.org/10.20961/jpi.v7i2.49994

Sultan, M. A., & Paurru, T. P. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Visual Auditory Kinesthetic Terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V UPT SD Negeri 96 Pinrang . Jurnal PELITA, 1(2), 44–50. Retrieved from https://pusdig.my.id/pelita/article/view/59

Wiwin, Yanti, R., & Ma’rufi. (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 93 Tombang. Jurnal PELITA, 1(2), 51–59. Retrieved from https://pusdig.my.id/pelita/article/view/98

Yusuf, V. H., Sutiarso, S., & Noer, S. H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 22-33.

Zufaiza, Z. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Hasil belajar Siswa Kelas V pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SDN 156 Rejang Lebong (Doctoral dissertation, IAIN Bengkulu).

Downloads

Published

2022-12-31

How to Cite

Handriyani, E., & Abdillah , C. (2022). Implementasi Model Kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif IPA . Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 2(2), 69–75. https://doi.org/10.54065/pelita.2.2.2022.203

Issue

Vol. 2 No. 2 (2022): Desember 2022

Section

Articles

License

License and Copyright Agreement

  1. Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
  2. Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
  3. Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  4. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  5. Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.