Penerapan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Materi Tema Leuweung Titipan
DOI:
https://doi.org/10.54065/pelita.6.2.2026.1563Keywords:
Inkuiri Terbimbing, Critical Thinking, Ekologi, Leuweung Titipan, Kearifan LokalAbstract
Urgensi penelitian ini adalah perlunya penerapan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran IPA yang kontekstual berbasis kearifan lokal pada tema Leuweung Titipan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis kearifan lokal Leuweung Titipan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas VII SMP pada materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati. Pada penelitian ini digunakan dengan metode Quasi Experiment dengan desain Posttest Only Group Design. Peserta didik berpikir kritis peserta didik SMP Negeri 11 Kota Serang Banten didik kelas VII di SMP Negeri 11 Kota Serang Banten menjadi populasi sampel dalam penelitian. Metode pengambilan random sampling digunakan, kelompok penelitian dibagi menjadi kelompok dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian berbentuk tes uraian kemampuan berpikir kritis yang mencakup indikator elementary clarification, basic support, inference, dan advance clarification. Hasil penelitian menunjukan terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan mengintegrasikan kearifan lokal leuweung titipan, dengan nilai 57,03 pada kelompok perlakuan. Pada indikator elementary clarification didapatkan nilai sebesar 58%, dilanjutkan dengan indikator basic support didapatkan nilai sebesar 73%, indikator inference sebesar 46%, dan indikator advance clarification sebesar 49%. Hasil Uji non parametrik menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelompok perlakuan dengan signifikansi nilai sebesar 0,040 > 0,05, signifikan dalam perbedaan diperkuat dengan hasil dari uji effect size cohen’s D dengan nilai sebesar 0,5412 dengan termasuk dalam kategori medium effect. Penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis.
References
Alifah, L., & Sukartono. (2023). Integration of 21st century skills in thematic learning in elementary school. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(1), 168–175. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i1.55050
Andriana, E., Syachruroji, A., Alamsyah, T. P., & Sumirat, F. (2017). Natural science Big Book with Baduy local wisdom base media development for elementary school. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(1). https://doi.org/10.15294/jpii.v6i1.8674
Antonio, R. P., & Prudente, M. S. (2024). Effects of Inquiry-Based Approaches on Students' Higher-Order Thinking Skills in Science: A Meta-Analysis. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 12(1), 251-281. https://doi.org/10.46328/ijemst.3216
Bhattacherjee, A. (2012). Social science research: Principles, methods, and practices. University of South Florida.
Budiyatno, Suseno, N., & Aththibby, A. R. (2024). Pengembangan LKPD berbasis STEM dengan pendekatan Problem Based Learning terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA. PENDIPA Journal of Science Education, 8(3), 470–479. https://doi.org/10.33369/pendipa.8.3.470-479
Chang, H. Y., Chang, Y. J., & Tsai, M. J. (2024). Strategies and difficulties during students’ construction of data visualizations. International Journal of STEM Education, 11(1), 11. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00463-w
Ekawati, M., & Amir, N. Q. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran IPA Terpadu dan Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 2(1), 44–51. https://doi.org/10.54065/pelita.2.1.2022.433
Fitria, H., & Purnomo, A. R. (2026). Peningkatan Keterampilan Proses Sains melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Pembelajaran IPA Materi Campuran Homogen dan Heterogen. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 6(1), 133–145. https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1270
Fitrianto, I., & Farisi, M. (2025). Integrating local wisdom into 21st century skills: A contextual framework for culturally relevant pedagogy in rural classrooms. International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning, 109-121. https://doi.org/10.59944/postaxial.v3i2.444
Ghifari, Y., Rienovita, E., & Amelia, D. (2025). Penggunaan Augmented Reality untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pelajaran IPA. Jurnal Education And Development, 13(1), 28-36. https://doi.org/10.37081/ed.v13i1.6459
Koli, M. C. S., Degeng, M. D. K., & Wedi, A. (2026). Implementasi Model Guided Inquiry Dalam Pembelajaran Fisika Di Tingkat Sekolah Menengah: Systematic Literature Review. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 16(1), 39-51. https://doi.org/10.23887/jppii.v16i1.111501
Kusumasuti, M. E., Soerjanto, S., & Cholik, M. (2024). Hubungan Antara Kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil Belajar melalui Model Inkuiri Terbimbing. Jurnal Pendidikan Madrasah, 9(2), 207-212. https://doi.org/10.14421/jpm.2024.207-212
Listyaningrum, T. A. (2024). Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika. Jurnal Genesis Indonesia, 3(02), 69-79. https://doi.org/10.56741/jgi.v3i02.549
Polli, V., Hayon, V. H., & Tinenti, Y. R. (2022). Efektivitas Pendekatan Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Asam Basa. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 814-819. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.692
Prasetyo, D., & Mulyani, E. (2025). The urgency of the discovery learning model with a meaningful learning approach to enhance students critical thinking skills. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 9(2), 138-145. https://doi.org/10.21831/jk.v9i2.88266
Sa'adah, S. I., & Ikhsan, J. (2023). Validity and Reliability Test of the Learning Independence Questionnaire Instrument in Using Electronic Modules. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(12), 11173-11180. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i12.4466
Saputra, R., Kurniawan, N. A., Aiman, U., Alfaiz, A., & Sari, D. K. (2020). Urgensi Pendidikan Berpikir Kritis Era Merdeka Belajar Bagi Peserta Didik. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(1), 111116. http://orcid.org/0000-0003-4634-3570
Sonia, T., Alberida, H., Arsih, F., & Selaras, G. H. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran biologi. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 9(1), 78-86. https://doi.org/10.19109/bioilmi.v9i1.14081
Udin, T., & Arfanaldy, S. R. (2025). Literature Analysis on Active Learning Models as an Alternative to the Dominance of Lecture Methods in Public Elementary Schools. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(01), 23-32. https://doi.org/10.47709/educendikia.v5i01.5674
Wariyanti, A. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas IV SD pada subtema keindahan alam negeriku. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 5(2), 1019-1024. https://doi.org/10.26740/jrpd.v5n2.p1019-1024
Zakaria, I., Suyono, S., & Priyatni, E. T. (2021). Dimensi berpikir kritis (Doctoral dissertation, State University of Malang). https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i10.15072
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ahmad Dzakkii Mahesa, Trian Pamungkas Alamsyah, Nofita Fajariyanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
