Bahan Ajar IPA Terpadu dengan Wawasan Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa

Authors

  • Sri Wahyuni Syukur Sekolah tinggi Agama Islam Darud Dakwah Wal-Irsyad Maros
  • Ahmad Budi Sutrisno STKIP Andi Matappa

DOI:

https://doi.org/10.54065/pelita.3.1.2023.319

Keywords:

Kemampuan Berpikir Kritis, Wawasan Kearifan Lokal, Bahan Ajar, IPA Terpadu

Abstract

Berpikir kritis dalam pembelajaran sains membantu siswa memahami konsep ilmiah dan proses pengambilan keputusan dalam situasi dunia nyata. Siswa yang mampu berpikir kritis diharapkan dapat meningkatkan kualitas hidup mereka dengan meningkatkan kemampuan mereka untuk menangani masalah dan membuat keputusan yang logis dan berdasarkan data. Bahan ajar berbasis kearifan lokal digunakan dalam penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jenis Penelitian ini menggunakan Metode eksperimen semu dengan variabel tunggal digunakan, dan desain pretest-posttest One Group. Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas gain (n-gain) untuk mengukur peningkatan skor berpikir kritis rata-rata siswa sedangkan Rumus Hake digunakan untuk menghitung skor gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilaksanakan memengaruhi tingkat pemikiran kritis siswa secara signifikan (z=-4,731; p-value=0,000<0,05). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan materi pembelajaran IPA yang berwawasan lokal, khususnya materi penyusun ekosistem, harus dioptimalkan baik di tingkat sekolah maupun universitas

References

Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan project-based learning terintegrasi STEM untuk meningkatkan literasi sains siswa ditinjau dari gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.8561

Afsari, F., Rusdiyani, I., & Khosiah, S. (2022). Pengaruh Motivasi Keluarga Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun: Studi Masa Pandemi. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 6(4), 209–220. https://doi.org/10.14421/jga.2021.64-04

Aliyah, N. K. (2022). Peningkatan Prestasi Belajar IPA Melalui Penerapan Model Direct Instruction Pada Siswa Kelas V SDN Sukosari 02 Dagangan Madiun. Jurnal PELITA, 2(1), 35–43. https://doi.org/10.54065/pelita.2.1.2022.212

Aminah, S. (2022). Penggunaan Model Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Materi Bumi dan Alam Semesta Siswa. Jurnal PELITA, 2(1), 29–34. https://doi.org/10.54065/pelita.2.1.2022.210

Avisati, F., A. Echazarra, P. Givord and M. Schwabe. (2019). Programme For International Student Assessment 2018 (PISA 2018). OECD, 1-10. https://www.oecd.org/pisa/publications/pisa-2018-results.htm

Badriyah, N. L., Anekawati, A., & Azizah, L. F. (2020). Application of PjBL with brain-based STEAM approach to improve learning achievement of students. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(1), 88–100. https://doi.org/10.21831/jipi.v6i1.29884

Baharuddin, B. (2018). Addie Model Application Promoting Interactive Multimedia. Materials Science and Engineering. IOP Conference Series. Materials Science and Engineering. 306(1). https://doi.org/10.1088/1757-899X/306/1/012020.

Budiyono, A., Husna, H., & Wildani, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model PBL Terintegrasi Steam Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Siswa. Edusains, 12(2), 166–176. https://doi.org/10.15408/es.v12i2.13248

Cahyani, G. P., & Sulastri, S. (2021). Pengaruh Project Based Learning dengan Pendekatan STEAM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Online di SMK Negeri 12 Malang. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 9(3), 372–379. https://doi.org/10.26740/jpak.v9n3.p372-379

Damayanti, Anita. et al. (2020). Peningkatan Kreativitas Berkarya Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Steam Dengan Media Loose Parts. Jurnal Buah Hati, 7(2), 74-90. https://doi.org/10.46244/buahhati.v7i2.1124

Darimi, I. (2016). Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Aktif Di Sekolah. Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling, 2(1), 30. https://doi.org/10.22373/je.v2i1.689

Dimyati, F. A. (2022). Penerapan Pembelajaran Inkuiri dengan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Kemampuan Afektif dan Kognitif Siswa Sekolah Dasar pada Muatan IPA. Jurnal PELITA, 2(1), 7–15. https://doi.org/10.54065/pelita.2.1.2022.204

Eilks, i., & markic, s. (2011). Effects of a long-term participatory action research project on science teachers’ professional development. Eurasia journal of mathematics, science and technology education, 7(3), 149-160. Https://doi.org/10.12973/ejmste/75196

Erdogan, y., & dede, d. (2015). Computer assisted project-based instruction: the effects on science achievement, computer achievement and portfolio assessment. International journal of instruction, 8(2), 177-188.

Guo, s., & yang, y. (2012). Project-based learning: an effective approach to link teacher professional development and students learning. Journal of educational technology development and exchange (jetde), 5(2), 5. Https://doi.org/10.18785/jetde.0502.04

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American journal of Physics, 66(1), 64-74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Kimmons, R., Liu, M., Kang, J., & Santana, L. (2011). Attitude, achievement, and gender in a middle school science-based ludic simulation for learning. Journal of Educational Technology Systems, 40(4), 341–370. https://doi.org/10.2190/ET.40.4.b

Klassen, R. M., & Usher, E. L. (2010). Self-efficacy in educational settings: Recent research and emerging directions. Advances in Motivation and Achievement, 16, 1–33. https://doi.org/10.1108/S0749-7423(2010)000016A004

Kusuma, G. E. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Pelestarian Jenis Makhluk Hidup Menggunakan Model Problem Solving . Jurnal PELITA, 2(1), 22–28. https://doi.org/10.54065/pelita.2.1.2022.208

Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar melalui Model PBL. Journal of Primary Education, 6(1), 35–43. https://doi.org/10.15294/jipk.v10i2.9529

Nurhikmayati, I. (2019). Implementasi STEAM Dalam Pembelajaran Matematika. Didactical Mathematics, 1(2), 41–50. https://doi.org/10.31949/dmj.v1i2.1508

Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah, 3(1),171. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171

Patresia, I., Silitonga, M., & Ginting, A. (2020). Developing biology students’ worksheet based on STEAM to empower science process skills. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 6(1), 147–156. https://doi.org/10.22219/jpbi.v6i1.10225

Pramuda, A., Mundilarto, Kuswanto, H., & Hadiati, S. (2019). Effect of real-time physics organizer-based smartphone and indigenous technology to students’ scientific literacy viewed from gender differences. International Journal of Instruction, 12(3), 253-270. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12316a.

Ridho, S., Wardani, S., & Saptono, S. (2021). Development of local wisdom digital books to improve critical thinking skills through problem based learning. Journal of Innovative Science Education, 10(1), 1-7. https://doi.org/10.15294/jise.v9i1.37041

Setiadi, I. (2018). Pengembangan perangkat pembelajaran IPA SMP untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis pada topik interaksi makhluk hidup dan lingkungannya. (Tesis, S2 Keguruan IPA, Program Pascasarjana, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin). Retrieved from https://repo-mhs.ulm.ac.id/handle/123456789/14856

Sultan, M. A., & Paurru, T. P. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Visual Auditory Kinesthetic Terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V UPT SD Negeri 96 Pinrang . Jurnal PELITA, 1(2), 44–50. https://doi.org/10.54065/pelita.1.2.2021.59

Suprapti, A. (2021). Peningkatan Prestasi Belajar IPA melalui Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar pada Siswa Kelas VII-A SMPN 1 Pilangkenceng Kabupaten Madiun. Jurnal PELITA, 1(2), 60–65. https://doi.org/10.54065/pelita.1.2.2021.89

Syamsuar, S., & Reflianto, R. (2019). Pendidikan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi di era revolusi industri 4.0. E-Tech: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 6(2), 1-13. https://doi.org/10.24036/et.v2i2.101343

Taylor, P. C. (2017). Why is STEAM curriculum perspective crucial to the 21st century? Science education for diversity. Theory and Practice, 97–117. https://doi.org/10.1063/1.5019491

Wiwin, Yanti, R., & Ma’rufi. (2021). Penerapan Strategi Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 93 Tombang. Jurnal PELITA, 1(2), 51–59. https://doi.org/10.54065/pelita.1.2.2021.98

Yakman, G. (2018). Exploring the Exemplary STEAM Education in the U.S. as a Practical Educational Framework for Korea. (August). https://doi.org/10.14697/jkase.2012.32.6.1072

Downloads

Published

2023-06-30

How to Cite

Syukur , S. W. ., & Sutrisno, A. B. (2023). Bahan Ajar IPA Terpadu dengan Wawasan Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 3(1), 36–44. https://doi.org/10.54065/pelita.3.1.2023.319

Issue

Vol. 3 No. 1 (2023): Juni 2023

Section

Articles

License

License and Copyright Agreement

  1. Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
  2. Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
  3. Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  4. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  5. Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.