Pengaruh Model PBL Berbantuan Indexcard Match terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPAS
DOI:
https://doi.org/10.54065/pelita.6.2.2026.1404Keywords:
Berpikir Kritis, IPAS, ICM, Model Pembelajaran, PBLAbstract
Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penerapan model pembelajaran inovatif yang mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPAS, khususnya pada materi Sistem Pernapasan Manusia yang masih memerlukan pembelajaran aktif dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Index Card Match (ICM) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada pembelajaran IPAS materi Sistem Pernapasan Manusia. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Tegalrejo Yogyakarta pada tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan jenis Pre Experimental Design dan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Tegalrejo yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes berbentuk pretest dan posttest. Analisis data diawali dengan uji normalitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa meningkat dari 66,60 pada pretest dengan kategori kurang menjadi 88,39 pada posttest dengan kategori sangat baik. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,004, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Dengan demikian, penerapan model PBL berbantuan ICM berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada pembelajaran IPAS.
References
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Azis, A. K., Yunus, S. R., & Saenab, S. (2024). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas VIII SMP Negeri 24 Makassar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia, 7(2), 129–140. https://doi.org/10.23887/jppsi.v7i2.84920
Azizah, W. N., Pranadita, D. H., Srikandhi, N., Mitsaini, F., Hasanah, U., & Muhtarom, T. (2025). Analisis metode pembelajaran inovatif dalam pembelajaran tematik sekolah dasar dan pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(1), 4910–4920. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1645
Bada, S. O., & Olusegun, S. (2020). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 10(3), 66–70. https://doi.org/10.9790/7388-1003016670
Ennis, R. H. (2018). Critical thinking across the curriculum: A vision. Topoi, 37(1), 165–184. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4
Fajri, S., Hasratuddin, H., Kusmawan, U., & Siregar, S. (2025). Peningkatan kemampuan penyelesaian masalah dan berpikir kritis melalui model PjBL berbasis pendekatan STEM di SMP Chandra Kumala. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 5(2), 640–650. https://doi.org/10.54065/pelita.5.2.2025.658
Halim, A. (2022). Signifikansi dan implementasi berpikir kritis dalam proyeksi dunia pendidikan abad 21 pada tingkat sekolah dasar. Jurnal Indonesia Sosial Teknologi, 3(3), 404–418. https://doi.org/10.59141/jist.v3i03.385
Hayati, N., & Setiawan, D. (2022). Dampak rendahnya kemampuan berbahasa dan bernalar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8517–8528. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3650
Indriani, L., Haryanto, H., & Gularso, D. (2022). Dampak model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media Quizizz terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 6(2), 214–222. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i2.48139
Jafar, A. F. (2021). Penerapan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar fisika peserta didik. Al Asma: Journal of Islamic Education, 3(2), 190–199. https://doi.org/10.24252/asma.v3i2.23748
Jannah, D. R. N., & Atmojo, I. R. W. (2022). Media digital dalam memberdayakan kemampuan berpikir kritis abad 21 pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 1064–1074. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2124
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Panduan pembelajaran abad 21. https://repositori.kemdikbud.go.id
Laksono, A. D. A. A., Gunawan, D. S., & Mayasari, V. (2025). Peran pembelajaran berbasis inkuiri, efikasi diri dan kemandirian belajar sebagai prediktor kemampuan berpikir kritis siswa. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(4), 903–919. https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i4-6
Lestari, D. A., Destiniar, & Handayani, W. (2023). Pengaruh model pembelajaran Index Card Match terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada pembelajaran IPA di SD Negeri 89 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 1–19. https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.9365
Nafakoti, N., & Atun, S. (2024). Pengaruh Inquiry-based Contextual Learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan efikasi diri pada materi laju reaksi dalam menyongsong pendidikan yang berkualitas. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(Special Issue). https://doi.org/10.21831/jpms.v13iSpecial_issue.88419
Nurhaliza, L., Siswati, B. H., & Wahono, B. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Liveworksheets terhadap kemampuan metakognitif dan kemampuan berpikir kritis siswa SMA di kawasan pertanian industrial. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains, 8(1), 1–6. https://doi.org/10.26740/jppms.v8n1.p1-6
Pratiwi, R. D., Fakhriyah, F., & Roysa, M. (2023). Kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPAS pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 7(5), 3217–3227. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6200
Raipartiwi, N. K. (2022). Penerapan metode Index Card Match (Index Card Match) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Indonesian Journal of Educational Development, 2(4), 589–598. https://doi.org/10.5281/zenodo.6203533
Sari, D. P., & Nurhasanah, N. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 928–938. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i3.2555
Septiawan, R., Susanta, A., & Agustinsa, R. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik kelas VIII SMP Negeri 18 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(3), 374–384. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.3.374-384
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tiawanti, T., Arifin, M. Z., & Sofyan S., D. (2025). System literatur review: Pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan motivasi siswa sekolah dasar pada pembelajaran IPA. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 5(2), 456–469. https://doi.org/10.54065/pelita.5.2.2025.901
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Assaniatin Kartika Putri, Hadna Suryantari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
