Integrasi Asesmen Formatif dalam Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi Pemisahan Campuran
DOI:
https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1274Keywords:
Asesmen Formatif, Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Keterampilan Berpikir Kritis, Pembelajaran IPAAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA, khususnya pada materi pemisahan campuran yang masih di dominasi oleh pembelajaran konvensional dan minimnya penerapan asesmen yang berfungsi sebagai umpan balik. Kondisi ini menunjukkan urgensi penerapan asesmen formatif sebagai bagian integral dalam proses pembelajaran untuk membantu siswa mengambangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan berpikri kritis siswa melalui penerapan pembelajaran dengan asesmen formatif pada materi pemisahan campuran. Desain yang digunakan pada penelitian ini adalah one group pretest-posttest dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Subjek yang digunakan dalam penelitian berjumlah 30 siswa, dari kelas VIII A SMPN 4 Surabaya tahun ajaran 2025/2026. Pemilihan sampel dilakukan menggunakan teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui tes keterampilan berpikir kritis siswa. Pada penelitian ini mengkaji lima indikator keterampilan berpikir kritis yaitu, memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lebih lanjut dan menyusun strategi dan taktik. Hasil dari penelitian menunjukkan adanya penigkatan yang signifikan pada keterampilan berpikir kritis siswa. Rata-rata nilai pretest sebesar 56,3 meningkat menjadi 78,5 pada posttest. Hasil uji t berpasangan menunjukkan nilai signifikan (p < 0,05) yang menandakan adanya perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Selain itu, hasil analisi N-gain sebesar 0,52 berada pada kategori sedang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa asesmen formatif berperan signifikan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi pemisahan campuran.
References
Abdullah, A., & Munawwaroh, F. (2024). Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(1), 155-162. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.6313
Aini, I. N., Qulubi, R., & Sholikin, N. W. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Game Edukasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis melalui Materi Perkalian dan Penjumlahan pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Literasi Digital, 5(3), 331–341. https://doi.org/10.54065/jld.5.3.2025.1036
Angelia, Y. (2022). JURNAL BASICEDU Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri. 6(5), 8296–8303. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3692
Anggraini, N. P., Siagian, T. A., & Agustinsa, R. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam menyelesaikan soal berbasis AKM. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 4(1), 58-78. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15408/ajme.v4i1.25325
Anzani, L., & Ismono. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Asam Basa di MA Kanjeng Sepuh Sidayu. Journal of Chemical Education, 9(2), 272–279. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/ujced.v9n2.p272-279
Azmi, I., Prasetya, D. S. B., & Sabrun, S. (2025). Profil berpikir kritis siswa SMP pada mata pelajaran IPA. Journal of Classroom Action Research, 7(1), 163-175. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jcar.v7i1.10570
De Vera, R. L. (2023). Formative Assessment and Metacognition towards Relevant Learning. European Journal of Science, Innovation and Technology, (3), 1.
Dita, S. P., Qadar, R., & Komariyah, L. (2021). Asesmen formatif dalam pembelajaran inkuiri model 5 E (Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, Evaluation) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis berbasis web pada siswa SMA. Jurnal Kajian Pendidikan IPA, 1(2), 76–83. https://doi.org/10.52434/jkpi21317
Facione, P. A., & Gittens, C. A. (2015). Think Critically (3rd Editio). Pearson Education.
Falah, A., & Alazemi, T. (2024). Formative assessment in artificial integrated instruction?: delving into the effects on reading comprehension progress , online academic enjoyment , personal best goals , and academic mindfulness. Language Testing in Asia, 14(44), 1–26. https://doi.org/10.1186/s40468-024-00319-8
Fitriah, F., Fauziah, N., Sulistiyowati, S., & Rizkiah, R. (2024). Keterampilan Dasar Proses Sains Siswa Melalui Model Pembelajaran Environmental Learning. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 8(3), 1278-1293. https://doi.org/10.35931/am.v8i3.3749
Huang, Q., Muhamad, M. M., & Che Nawi, N. R. binti. (2024). Students’ Perceptions of Learning Critical Thinking in College English Reading Courses Through Traditional Classroom Lectures. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(3), 838–848. https://doi.org/10.6007/ijarped/v13-i3/21840
Imaculata, M., Syam, M., & Haryanto, Z. (2021). Penerapan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada materi impuls dan momentum di SMA Negeri 11 Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 2(1), 63-72.
Isnawati, I., Anfa, Q., & Rohmani, L. A. (2024). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IX SMP dalam Menyelesaikan Soal Berbasis Higher Order Thinking Skills pada Materi Sistem Reproduksi Manusia. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 767-771. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1754
Kamar, N., Kusairi, S., & Zubaidah, S. (2016). Pengembangan asesmen formatif dan remediasi berbasis komputer pada pokok bahasan suhu dan kalor SMP kelas VII. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 4(2), 66-76. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v4i2.93
Khalil, M. (2023). Asesmen Formatif Dalam Pembelajaran Inkuiri Model (Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, Evaluation) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran dan Sains (JPS), 2(3), 1-9.
Khoirunnisa, A. S., Meilani, A. S., Novita, D., Yusup, I. R., & Ichsan, S. (2025). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Melalui Eksperimen Uji Zat Makanan Sederhana. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 1443-1457. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.21386
Khoirunnisak, A., Abi Aufa, A., & Shofiyuddin, A. (2024). Pengembangan Asesmen Formatif Disertai Feedback untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Salimiya: Jurnal Studi Ilmu Keagamaan Islam, 5(3), 269-279.
Lui, A. M., & Andrade, H. L. (2022). The next black box of formative assessment: A model of the internal mechanisms of feedback processing. In Frontiers in Education (7) 751548. Frontiers. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.751548
Muharamiah, T., & Rasmawan, R. (2021). Keterampilan berpikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi asam basa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 5(06). https://doi.org/10.26418/jppk.v5i06.15591
Musa’adah, R., & Kusairi, S. (2020). Analisis penguasaan konsep siswa materi suhu kalor pada pembelajaran Cognitive Apprenticeship (CA) disertai Formative E-Assessment. JRPF (Jurnal Riset Pendidikan Fisika), 4(2), 85-90.
Nasir, M., Fahruddin, F., & Nehru, N. (2025). Evaluasi Penerapan Asesmen Formatif Dalam Pembelajaran IPA Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 4(3), 619-625. https://doi.org/10.57218/jupeis.Vol4.Iss3.1803
Nazihah, K., Tamam, B., Qomaria, N., Putera, D. B. R. A., & Sutarja, M. C. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Tipe Two Stay Two Stray Berbantuan Media Video Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Natural Science Education Research, 7(1), 30-37. https://doi.org/10.21107/nser.v7i1.16511
Nurhalisa, S., Ma’rufi, M., & Baharuddin, M. R. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum dan Pemecahan Masalah. Jurnal Literasi Digital, 1(3), 192–202. https://doi.org/10.54065/jld.1.3.2021.63
OECD. (2022). PISA PISA 2022 Results Malaysia. Journal Pendidikan, 10.
Pardede, P. (2020). Integrating the 4Cs into EFL Integrated Skills Learning. JET (Journal of English Teaching), 6(1), 71–85. https://doi.org/10.33541/jet.v6i1.190
Prasetiyo, M. B., & Rosy, B. (2021). Model pembelajaran inkuiri sebagai strategi mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 109-120. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p109-120
Rusmiati, Y. (2023). Formative Assessment and Self-Regulated Learning?: How Formative Assessment Supports Students Self-Regulated in English Language Learning at SMPIT Al Ishmah Bekasi. 7(1998), 18169–18175.
Sappaile, B. I., Dhaksietsatsura, V. A., Dewi, E. O., Maya, R. R., & Pinanta, C. (2025). Problem-Based Learning ( PBL ) in Action?: Fostering Critical Thinking Among Middle School Students. International Journal Of Education Excellence. 04(02), 446–453. https://doi.org/10.55299/ijere.v4i2.1253
Sianturi, R., Nurhadi, M., & Panggabean, A. S. (2025). Pengembangan Bahan Ajar Kimia Berpikir Kritis Pada Materi Perubahan Dan Pemisahan Materi Untuk Siswa Smk Teknik Bangunan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 488-497. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36045
Sifani, F., Ngatman, & Rokhmaniyah. (2025). Model Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dalam Pembelajaran IPAS Materi Perubahan Bumi pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Wonosari Tahun Ajaran 2023/202. Jurnal Ilmiah Kependidikan,1(13), 483–490. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jkc.v13i1.88683
Sudrajat, A. K. (2018). Pengembangan asesmen formatif pada materi sistem sirkulasi untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMA laboratorium UM. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(3), 243-251. https://doi.org/10.17509/jpp.v18i3.15291
Teig, N. (2024). Uncovering Student Strategies for Solving Scientific Inquiry Tasks?: Insights from Student Process Data in PISA. Research in Science Education, 54(2), 205–224. https://doi.org/10.1007/s11165-023-10134-5
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wiliam, D. (2018). The handbook for Embedded Formative Assessment (2nd Editio). Solution Tree Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hana Istiqomah, Aris Rudi Purnomo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
