Mengapa Perspektif Kurikulum STEAM penting di abad ke-21?

Authors

  • Lidya Ivana STKIP Muhammadiyah Pagaralam
  • Yoricho Yoricho STKIP Muhammadiyah Pagaralam
  • Soni Sinuhaji STKIP Muhammadiyah Pagaralam

DOI:

https://doi.org/10.54065/pelita.4.1.2024.404

Keywords:

Perspektif, Kurikulum, STEAM, Pendidikan Seni, Abad Ke-21

Abstract

Sebagai pendorong pertumbuhan ekonomi yang kuat, STEM menjadi inti dari seruan reformasi pendidikan di seluruh dunia. Pendidikan STEM untuk lebih melibatkan siswa dalam jalur karir terkait STEM. Para pendidik STEM didesak untuk menghasilkan lulusan dengan kemampuan kreatif dan inovatif yang dibutuhkan oleh angkatan kerja yang semakin berteknologi tinggi. Namun, tantangan yang sama pentingnya bagi pendidikan STEM adalah mempersiapkan generasi muda dengan kemampuan umum untuk berpartisipasi aktif dalam forum komunitas dan profesional untuk mengatasi masalah etika yang terkait dengan dampak global ilmu pengetahuan dan teknologi. Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan masih menjadi prioritas utama. Oleh karena itu, para pendidik STEM ditantang untuk merancang kurikulum dan pedagogi untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan disiplin siswa, serta kemampuan mereka sebagai konsumen yang kritis, warga negara yang kreatif dan cerdas secara etis, perancang inovatif, komunikator yang baik, dan pengambil keputusan yang kolaboratif. Ada banyak sekali pendidik yang berupaya menjawab tantangan ini dengan menggabungkan STEM dan seni untuk menghasilkan masyarakat dan angkatan kerja yang multi-melek huruf untuk abad ke-21. Dalam Artikel ini peneliti menguraikan alasan mengapa mengintegrasikan seni dengan ilmu pengetahuan, teknologi, teknik dan matematika bukan sekedar tren kurikulum namun merupakan respons penting terhadap kebutuhan mendesak untuk mempersiapkan generasi muda dengan kemampuan tingkat tinggi untuk menghadapi global abad ke-21 secara positif dan produktif. tantangan (krisis) yang berdampak pada perekonomian, lingkungan alam, dan warisan budaya peneliti yang beragam.

References

Alam, S.., Ramadhani, W. P., & Patmaniar, P. (2023). Pengembangan Lembar Kiagatan Siswa (LKS) Berbasis STEAM dengan Teknik Ecoprint Sebagai Perangkat Pembelajaran Tematik. Jurnal PELITA, 3(1), 20–28. https://doi.org/10.54065/pelita.3.1.2023.318

Arsy, I., & Syamsulrizal, S. (2021). Pengaruh Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) Terhadap Kreativitas Peserta Didik. Biolearning Journal, 8(1), 24-26. http://doi.org/10.36232/jurnalbiolearning.v8i1.1019.

Astini, N. K. S. (2022). Tantangan Implementasi Merdeka Belajar Pada Era New Normal Covid-19 Dan Era Society 5.0. Lampuhyang, 13(1), 164–180. https://doi.org/10.47730/jurnallampuhyang.v13i1.298

Atiaturrahmaniah, A., Bagus, I., Aryana, P., & Suastra, I. W. (2022). Peran model science, technology, engineering, arts, and math (STEAM) dalam meningkatkan berpikir kritis dan literasi sains siswa sekolah dasar. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 7(2), 368-375. http://dx.doi.org/10.29210/022537jpgi0005

Azizah, E. M., Yuhasriati, Y., Khoiriyah, K., Rosmiati, R., & Mandira, G. (2023). Implementasi Pembelajaran Berbasis STEAM dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6620-6630. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5346

Choirunnisa, N. L., Suryanti, S., Istianah, F., Mintohari, M., & Julianto, J. (2023). Pengembangan Pembelajaran Berbasis STEAM Bagi Guru Sekolah Dasar. CARADDE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(1), 1-8. https://doi.org/10.31960/caradde.v6i1.1860

Fitriyah, A., & Ramadani, S. D. (2021). Pengaruh pembelajaran STEAM berbasis PjBL (Project-Based Learning) terhadap keterampilan berpikir kreatif dan berpikir kritis. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 10(1), 209-226. https://doi.org/10.24252/ip.v10i1.17642

Halim, A. P., & Roshayanti, F. (2021). Analisis Potensi Penerapan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) pada Kurikulum 2013 Bidang Studi Biologi SMA Kelas X. Bioeduca: Journal of Biology Education, 3(2), 146-159. https://doi.org/10.21580/bioeduca.v3i2.6756

Heryati, Y. (2023). Melatih Keterampilan Komunikasi Siswa melalui Model STEAM dalam Materi Teks Prosedur Bahasa Indonesia. Disastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(2), 301-317. http://dx.doi.org/10.29300/disastra.v5i2.10803

Jaya, H., Hambali, M., & Fakhrurrozi, F. (2023). Transformasi Pendidikan: Peran Pendidikan Berkelanjutan Dalam Menghadapi Tantangan Abad Ke-21. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(4), 2416-2422. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.21907

Listyaningrum, M., & Pratama, A. P. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Type STAD Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Perubahan Lingkungan . Jurnal PELITA, 3(1), 29–35. https://doi.org/10.54065/pelita.3.1.2023.213

Luo, M. N. (2019). Integrated Teaching Strategies Used by ESL Teachers: How are Strategies of Arts, Mathematics, and Sciences Correlated?. The Advocate, 24(1), 3. https://doi.org/10.4148/2637-4552.1125

Mantau, B. A. K., & Talango, S. R. (2023). Pengintegrasian Keterampilan Abad 21 dalam Proses Pembelajaran (Literature Review). Irfani (e-Journal), 19(1), 86-107. https://doi.org/10.30603/ir.v19i1.3897

Mulyati, M. (2023). Tren dan Pengembangan Keterampilan Berpikir Komputasional Anak Usia Dini pada Abad 21: Perspektif Teoretis. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4155-4165. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4005

Munawar, M., Roshayanti, F., & Sugiyanti, S. (2019). Implementation of STEAM (Science Technology Engineering Art Mathematics)-based early childhood education learning in Semarang City. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 2(5), 276-285. https://doi.org/10.22460/ceria.v2i5.p276-285

Novitasari, N., & Zaida, N. A. (2022). Pembelajaran STEAM pada anak usia dini. Al Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education (IJECIE), 6(1), 69-82. https://doi.org/10.35896/ijecie.v6i1.330

Oktaviani, V. A. (2020). Meningatkan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts Dan Mathematics) Berbasis Daring. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 5(2), 139-149. http://doi.org/10.26618/jkpd.v5i2.3677.

Pahrijal, R., Priyana, Y., & Sukini, S. (2023). Keterampilan Penting dalam Abad ke-21: Pendidikan dan Kesuksesan Profesional. Jurnal Pendidikan West Science, 1(09), 583-589. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i09.679

Prameswari, T., & Lestariningrum, A. (2020). Strategi Pembelajaran Berbasis STEAM Dengan Bermain Loose Parts Untuk Pencapaian Keterampilan 4c Pada Anak Usia 4-5 Tahun. Efektor, 7(1), 24-34. https://doi.org/10.29407/e.v7i1.14387

Qonita, Q., Mulyana, E. H., Loita, A., Anggraeni, I., Sakinah, S. A. Z., & Sopiah, N. S. (2023). Persepsi Guru terhadap Pembelajaran STEAM di TK Labschool UPI Kota Tasikmalaya. Magelaran: Jurnal Pendidikan Seni, 6(1), 340-356. https://doi.org/10.35568/magelaran.v6i1.3852

Rahmadila, A. S., Putri, A. A. M., Negari, B. D., Shofi, N. A., & Salsabila, R. (2023). Sistem Pembelajaran Abad-21 Sebagai Upaya Peningkatan Sumber Daya Manusia. Prosiding Konferensi Nasional Pendidikan Inovatif, 1(1), 72-81. https://doi.org/10.15642/prokonpi.v1i1.6

Rahmawati, Y. (2018). Peranan transformative learning dalam pendidikan kimia: Pengembangan karakter, identitas budaya, dan kompetensi abad ke-21. Jurnal Riset Pendidikan Kimia (JRPK), 8(1), 1-16. https://doi.org/10.21009/JRPK.081.01

Rizal, A. S. (2023). Relevansi Growth Mindset dengan Kurikulum Merdeka Belajar di Era Society 5.0. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 21(2), 79-90. https://doi.org/10.35905/alishlah.v21i2.8048

Rizka, S. M., Rosita, D., & Safhida, M. (2021). Penerapan Pembelajaran Stem Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Bahasa Dan Sastra, 15(2), 65-72. https://doi.org/10.24815/jbs.v15i2.24198

Roshayanti, F., Wijayanti, A., & Purnamasari, V. (2022). Model Pembelajaran Berbasis STEAM Berorientasi Life Skills. Penerbit NEM.

Sadiah, N. H., & Lestari, R. H. (2020). Upaya meningkatkan pengetahuan sains pada anak usia dini melalui pembelajaran steam. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 3(3), 237-244. https://doi.org/10.22460/ceria.v3i3.p237-244

Sakdiah, H., Ginting, F. W., Rejeki, N. S., & Miranda, A. (2022). The Pembelajaran STEAM Terhadap Keterampilan Proses Sains Ditinjau dari Sikap Ilmiah Mahasiswa pada Mata Kuliah Kajian Fisika Kejuruan. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(5), 2531-2536. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i5.2313

Sari, P. N., & Ekayanti, A. (2021). Penerapan model pembelajaran STEAM (science, technology, engineering, art, and math) untuk penguatan literasi-numerasi siswa. Jurnal Abdimas Indonesia, 1(2), 89-96. http://doi.org/10.53769/jai.v1i2.90.

Taylor, P. C. (2018, January). Enriching STEM with the arts to better prepare 21st century citizens. In AIP Conference Proceedings (Vol. 1923, No. 1, p. 020002). AIP Publishing LLC. https://doi.org/10.1063/1.5019491

Van Anh, N. T., Van Bien, N., Van Son, D., & Khuyen, N. T. T. (2022). STEM Clubs: The Promising Space to Foster Students’ Creativity. International Journal of STEM Education for Sustainability, 2(1), 45-52. https://doi.org/10.53889/ijses.v2i1.22

Wahyuningsih, S., Pudyaningtyas, A. R., Hafidah, R., Syamsuddin, M. M., Nurjanah, N. E., & Rasmani, U. E. E. (2019). Efek Metode STEAM pada Kreatifitas Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 295-301. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.305

Zulham, M., Sukmawati, S., & Yasmin, S. F. (2023). Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Tematik Ditinjau Motivasi Belajar: Strategi PDEODE (Predict Discuss Explain Observe Discuss Explain) dan SGD (Small Group Discussion). Jurnal PELITA, 3(1), 9–19. https://doi.org/10.54065/pelita.3.1.2023.317

Downloads

Published

2024-06-01

How to Cite

Ivana, L., Yoricho, Y., & Sinuhaji, S. (2024). Mengapa Perspektif Kurikulum STEAM penting di abad ke-21?. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 4(1), 47–56. https://doi.org/10.54065/pelita.4.1.2024.404

Issue

Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Lidya Ivana, Yoricho Yoricho, Soni Sinuhaji

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

License and Copyright Agreement

  1. Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
  2. Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
  3. Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  4. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  5. Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.