Potensi Manfaat Berpikir Divergen dan Keterampilan Metakognitif dalam Pembelajaran STEAM

Authors

  • Rina Junita Kalo Timo STKIP Muhammadiyah Pagaralam
  • Andriani Lodia Musa STKIP Muhammadiyah Pagaralam
  • Edwin Julio Anggi Huko STKIP Muhammadiyah Pagaralam

DOI:

https://doi.org/10.54065/pelita.4.1.2024.390

Keywords:

Berpikir Divergen, Keterampilan Metakognitif, Pembelajaran STEAM

Abstract

Krisis ekonomi selama hampir satu dekade dan meningkatnya persaingan dari negara-negara berkembang, agenda baru di Pemerintah Indonesia untuk pendidikan dan penelitian ilmu pengetahuan, teknologi, teknik, dan matematika (STEM) telah muncul sebagai prioritas nasional. Namun, bagi para pendidik seni dan desain, sifat eksklusivitas STEM yang meresap dan terlihat dapat dilihat sebagai contoh lain dari pendidikan seni dan desain yang disingkirkan dari kurikulum. Dalam semangat interdisipliner, baru-baru ini terdapat seruan untuk memperluas pendidikan STEM dengan mencakup seni dan desain, mengubah STEM menjadi STEAM dalam pendidikan. Seperti halnya STEM, pendidikan STEAM menekankan hubungan antara disiplin ilmu yang sebelumnya berbeda, yang berarti bahwa pendidikan telah dikonseptualisasikan dengan cara yang berbeda, seperti berfokus pada proses berpikir desain kreatif yang merupakan dasar teknik dan. Dalam artikel ini, kami membahas perbedaan proses berpikir desain kreatif dan keterampilan metakognitif, bagaimana, dan mengapa keduanya dapat meningkatkan pembelajaran dalam STEM dan STEAM

References

Amriyah, C. (2018). Optimalisasi cara berfikir siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPA melalui model pembelajaran kontruktivistik. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 5(1), 138-155. http://dx.doi.org/10.24042/terampil.v5i1.2966

Anita, D. E. J., & Yanti, R. (2023). Peningkatan Kemampuan Kognitif IPA Siswa melalui Pembelajaran Problem Solving Berbasis Pendekatan Saintifik. Jurnal PELITA, 3(1), 57–64. https://doi.org/10.54065/pelita.3.1.2023.209

Apriani, T., & Rahayu, P. Y. (2022). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator And Explaining. Jurnal PELITA, 2(2), 44–51. https://doi.org/10.54065/pelita.2.2.2022.100

Bagiada, M., & Jayanta, I. N. L. (2022). Aktivitas Pembelajaran Berbantuan Media Levidio Presentation Meningkatkan Literasi Sains dan Kemampuan Metakognitif Siswa Kelas V SD. Jurnal Edutech Undiksha, 10(1), 61-68. https://doi.org/10.23887/jeu.v10i1.47637

Danial, M. (2016). Kesadaran metakognisi, keterampilan metakognisi, dan penguasaan konsep kimia dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(3). http://dx.doi.org/10.17977/jip.v17i3.2722

Dirgantoro, K. P. S. (2018). Pendekatan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran matematika. Mathline: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(1), 1-10. https://doi.org/10.31943/math line.v3i1.78

Febriansari, D., Sarwanto, S., & Yamtinah, S. (2022). Konstruksi Model Pembelajaran STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) dengan Pendekatan Design Thinking pada Materi Energi Terbarukan. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 8(2), 186-200. https://doi.org/10.22219/jinop.v8i2.22456

Hadzami, S., & Maknun, L. L. (2022). Variasi Model Pembelajaran Pada Siswa Di Sekolah Dasar. Tarqiyatuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 111-132. https://doi.org/10.36769/tarqiyatuna.v1i2.279

Haqqoh, A. (2016). Stres kerja karyawan dan kemampuan berpikir divergen. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 4(1), 16-30. https://doi.org/10.22219/jipt.v4i1.2875

Hariyono, I., & Susanah, S. (2021). Profil Berpikir Divergen Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Open-ended ditinjau dari Gaya Belajar Global-Analitik. MATHEdunesa, 10(2), 289-300. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v10n2.p289-300

Hatimah, H., Asmawati, A., Maeni, M., Khery, Y., & Khaeruman, K. (2021). Pengaruh Model Problem Posing dengan Context-Rich Problem terhadap Kemampuan Berpikir Divergen dan Konvergen Siswa. Empiricism Journal, 2(2), 53-62. https://doi.org/10.36312/ej.v2i2.586

Izzati, G. N., Dwijanto, D., & Cahyono, A. N. (2022). Analisis kemampuan berpikir divergen menggunakan problem based learning berbantuan snake & ladder games ditinjau dari math anxiety. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 11(2), 270-282. https://doi.org/10.33387/dpi.v11i2.5114

Juwahir, J., Khoiri, N., Rosyayanti, F., & Hayat, M. S. (2023). Potensi Penerapan STEAM Dalam Pembelajaran Konsep Kalor dan Perpindahannya Pada Siswa MTs Kabupaten Demak. Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah, 4(1), 98-100. https://doi.org/10.51874/jips.v4i1.77

Larasati, R. M., Nugroho, A., & Harmianto, S. (2020). Keterampilan Metakognitif Siswa Kelas V dalam Pembelajaran Jarak Jauh di SD Negeri 02 Badak. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 2(2), 129-138. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v2i2.528

Mansur, N. R., Ratnasari, J., & Ramdhan, B. (2022). Model STEAM Terhadap Kemampuan Kolaborasi dan Kreativitas Peserta Didik:(STEAM Model Collaboration Ability And Creativity of Students). BIODIK, 8(4), 183-196. https://doi.org/10.22437/bio.v8i4.19123

Muhali, M., Sukaisih, R., & Asy'ari, M. (2020). Implementasi model reflective-metacognitive learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, keterampilan metakognisi dan kesadaran metakognisi. Empiricism Journal, 1(2), 75-95. https://doi.org/10.36312/ej.v1i2.337

Ningsih, R. ., & Adhalia , N. F. . (2022). Pembelajaran IPA Terpadu Berbasis Tematik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Karakter Siswa di SMP Al Madina 1 Nabire. Jurnal PELITA, 2(2), 76–83. https://doi.org/10.54065/pelita.2.2.2022.320

Pratama, A. H., & Subali, B. (2016). Kemampuan Berpikir Divergen Keterampilan Proses Sains Aspek Biologi Siswa SD Berdasarkan Gender. Jurnal Edukasi Biologi, 5(3). https://doi.org/10.21831/edubio.v5i3.4525

Purba, N. T., Ardiana, N., & Harahap, S. D. (2021). Analisis Keterampilan Metakognitif Siswa Dalam Memahami Pelajaran Matematika. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(3), 469-463. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i3.2735

Ramdoniati, N., Muntari, M., & Hadisaputra, S. (2019). Pengembangan bahan ajar kimia berbasis problem based learning untuk meningkatkan keterampilan metakognisi. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v5i1.148

Rohman, A. D., Musa, M. M., Falkhah, A. N., & Annur, A. F. (2022). Efektivitas Metode Pembelajaran Berbasis STEAM terhadap Peningkatan Keterampilan Siswa MI/SD di Era Abad 21. IBTIDA', 3(1), 48-58. https://doi.org/10.37850/ibtida.v3i1.285

Roshayanti, F., Wijayanti, A., & Purnamasari, V. (2022). Model Pembelajaran Berbasis STEAM Berorientasi Life Skills. Penerbit NEM.

Sa’diyyah, M., Subali, B., & Paidi, P. (2016). Kemampuan Berpikir Divergen dalam Keterampilan Proses Sains Peserta Didik SMA Negeri di Kabupaten Kulon Progo pada Mata Pelajaran Biologi Ditinjau Berdasarkan Latar Belakang Pendidikan Guru. Jurnal Edukasi Biologi, 5(7), 38-49. https://doi.org/10.21831/edubio.v5i7.4631

Sari, N. M. (2019). Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa SMP Dengan Metode Eksplorasi. Pasundan Journal of Mathematics Education Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 83-107. https://doi.org/10.23969/pjme.v9i2.2716

Setyawati, O. I., & Fitakurahmah, N. (2022). Profil keterampilan metakognitif siswa pada pembelajaran biologi secara online di masa pandemi covid-19. Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi, 11(1), 25-31. https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v11i1.51652

Sihotang, D., Ritonga, T., & Lubis, R. (2021). Analisis keterampilan metakognisi siswa dalam menyelesaikan soal matematika di kelas XI SMK Negeri 1 Sosorgadong. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(1), 10-17. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i1.2198

Sumandya, I. W. (2018). Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran RME (Realistic Mathematic Education) dan Gaya Berpikir Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 7(1), 55-65. https://doi.org/10.5281/zenodo.1407741

Suprapto, S., Zubaidah, S., & Corebima, A. D. (2018). Pengaruh gender terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(3), 325-329. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i3.10642

Supriaman, R. F. R. (2023). Pembelajaran Pencemaran Lingkungan Menggunakan Model Discovery Learning berbasis STEAM terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas X MIPA. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(2), 229-241. https://doi.org/10.60132/jip.v1i2.67

Usman, M. H., Husniati, A., & Gaffar, A. (2023). Deskripsi Kemampuan Berpikir Divergen Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pada Materi Geometri. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 3(1), 61-70. https://doi.org/10.51574/jrip.v3i1.865

Zaid, M., Razak, F., & Alam , A. A. F. (2022). Keefektifan Media Pembelajaran Augmented Reality Berbasis STEAM dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Jurnal PELITA, 2(2), 59–68. https://doi.org/10.54065/pelita.2.2.2022.316

Zulham, M.., Herdiana, B., & Sukmawati, S. (2022). Pengembangan Model STEAM Berbasis Cognition-Priming dalam Pembelajaran IPA Terpadu. Jurnal PELITA, 2(2), 90–102. https://doi.org/10.54065/pelita.2.2.2022.322

Downloads

Published

2024-06-01

How to Cite

Timo, R. J. K., Musa, A. L., & Huko, E. J. A. (2024). Potensi Manfaat Berpikir Divergen dan Keterampilan Metakognitif dalam Pembelajaran STEAM. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 4(1), 13–25. https://doi.org/10.54065/pelita.4.1.2024.390

Issue

Vol. 4 No. 1 (2024): Juni 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Rina Junita Kalo Timo, Andriani Lodia Musa, Edwin Julio Anggi Huko

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

License and Copyright Agreement

  1. Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
  2. Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
  3. Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  4. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  5. Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.