Analisis Karakteristik Model Pembelajaran Berbasis Pendekatan Konstruktivisme untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.54065/pelita.5.1.2025.775Keywords:
Pendekatan konstruktivisme, Model pembelajaran, Hasil belajar IPAAbstract
Rendahnya literasi sains di Indonesia, yang tercermin dari hasil survei PISA, menunjukkan perlunya inovasi dalam model pembelajaran di sekolah dasar. Salah satu penyebab utama adalah penggunaan metode pembelajaran yang masih berpusat pada guru, sehingga siswa cenderung pasif dan kurang terlibat aktif dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk; 1) mengetahui karakteristik model pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivisme di sekolah dasar; 2) mengetahui apa saja model-model pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivisme dalam meningkatkan hasil belajar IPA di SD; 3) mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam model pembelajaran berbasis konstruktivisme. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan mengumpulkan berbagai data melalui literatur ilmiah yang relevan dengan topik yang dibahas. Dari total 268.000 artikel yang ditemukan di Google Scholar, peneliti menganalisis 41 artikel yang telah disaring secara cermat dengan melalui proses seleksi include dan exclude. Teknik analisis data meliputi identifikasi, pengumpulan data, seleksi (include dan exclude), pengolahan data, analisis data (inclusion adn exclusion criteria, sample analysis, dan critical appraisal), penyajian hasil. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivisme, dengan berbagai karakteristik seperti keterlibatan aktif siswa dalam membangun konsep baik melalui observasi, bertanya, mencoba, diskusi, dan menarik kesimpulan, peran guru sebagai fasilitator dalam memandu siswa untuk membangun pengetahuannya sendiri, penggunaan media pembelajaran yang bervariasi untuk mengurangi kejenuhan siswa dalam pembelajaran. Jenis model pembelajaran inovatif seperti model CLIS, PBL, Jigsaw, PBSCL, Discovery Learning. Kelebihannya seperti meningkatkan keaktifan dan pemahaman konsep para siswa dalam aktif bertanya, menanggapi, dan berdiskusi. Kekurangannya, juga adanya keterbatasan sarana dan prasarana salah satunya guru masih belum optimal dalam memberikan perhatian kepada siswa, keterbatasan fasilitas dan kesiapan guru.
References
Arianti. (2019). Urgensi lingkungan belajar yang kondusif dalam mendorong siswa belajar aktif. Didaktika Jurnal Kependidikan, 11(1), 41–62. https://doi.org/https://doi.org/10.30863/didaktika.v11i1.161
Arista, R., Destiniar, & Nurhasanah, P. D. (2023). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas IV SD Negeri 4 Tugumulyo. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09(3), 479–491. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1406
Atmojo, S. E., Kurniawati, W., & Muhtarom, T. (2019). Science Learning Integrated Ethnoscience to Increase Scientific Literacy and Scientific Character. Journal of Physics: Conference Series, 1254(1), 012033. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1254/1/012033
Cahyaningsih, E., & Maemonah. (2024). Implementing a constructivist approach to enhance critical thinking skills in integrated science learning among elementary islamic school students. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr, 13(1), 118–129. https://doi.org/10.24090/jimrf.v13i1.11560
Elitasari, H. T. (2022). Kontribusi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan abad 21. Jurnal Basicedu, 6(6), 9508–9516. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4120
Fitri, Y., Desyandri, & Erita, Y. (2022). Meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV sekolah dasar: penerapan pendekatan pembelajaran konstruktivis. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP, 08(2), 2982–2992. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.573
Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., & Jufri, A. W. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 108–116. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.122
Hadzami, S., & Maknun, L. (2022). Variasi Model Pembelajaran Pada Siswa Di Sekolah Dasar. TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 111–132. https://doi.org/10.36769/tarqiyatuna.v1i2.279
Halimi, A., Listyarini, I., & Azizah, M. (2023). Analisis implementasi teori kontruktivisme dalam pembelajaran IPA materi siklus air pada siswa kelas V SDN Sawah Besar 01 kota Semarang. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandir, 09(2), 4459–4470. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1198
Hamsyah, E. F., & Gustina. (2023). Pengaruh model guided discovery learning dengan pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar kognitif peserta didik. Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter, 6(4), 262–267. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/pendekar.v6i4.17826
Inayah, U. L., Anisah, N., Fitria, L., Nisak, K., & Muhimah, S. N. (2024). Analisis peran guru sebagai fasilitator siswa dalam pembelajaran di kelas pada upt satuan pendidikan SDN bendungan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(2), 84–93.
Jariyah, A., & Efendi, N. (2023). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN Candipari I. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(02), 3878–3896.
Julia, M. A., Fitriani, N., & Setiawan, R. (2024). Proses pembelajaran konstruktivisme yang bersifat generatif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 7. https://doi.org/https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.519
Khalida, B. R., & Astawan, I. G. (2021). Penerapan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas VI SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(2), 182–189. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i2.35552
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis Model-model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 1–27. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.441
Kurniawan, F. A. (2024). Model pembelajaran kolaboratif IPA berbasis multiple representative di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 8232–8247. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13620
Lathifah, A. S., Hardaningtyas, K., Pratama, Z. A., & Moewardi, I. (2024). Penerapan Teori Belajar Konstruktivisme dalam Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 36–42. https://doi.org/https://journal.yp3a.org/index.php/DIAJAR
Lisnawati, A., Adhari, F. N., Hanipah, R., & Rostika, D. (2023). Problematika sarana prasarana dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 30987–30993. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12045
Maryam, I., Sakura, H., & Arga, P. (2023). Pembelajaran daring pada materi gaya magnet dengan menggunakan model pembelajaran konstruktivisme pada siswa kelas IV SDN 218 Sarijadi. Journal of Elementary Education, 06(03), 567–573. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/collase.v6i3.8896
Mayudin, I., & Rahmi, L. (2024). Pengaruh model pembelajaran problem based learning (Pbl) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi perubahan energi kelas IV SD Negeri 76 Pekanbaru. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(3), 222–234. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i3.3857
Muhtarom, T. (2020). Teaching strategy in effective science learning based on classroom discourse and empirical. In International Joint Conference on Science and Engineering (IJCSE 2020), 196(Ijcse), 188–192. https://doi.org/https://doi.org/10.2991/aer.k.201124.035
Mustafa, P. S. (2021). Penerapan teori belajar konstruktivisme melalui model pakem dalam permainan bolavoli pada sekolah menengah pertama. Jendela Olahraga, 6(1), 50–65. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26877/jo.v6i1.6255
Nisa, N., Hurit, A. A., & Bari, A. A. (2023). Upaya meningkatkan hasil belajar IPA materi siklus air menggunakan media gambar pada siswa kelas V sekolah dasar. Journal of Education Action Research, 7(3), 416–422. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jear.v7i3.66971
OCED. (2019). Programme for internasional student assesment (pisa) result from pisa 2018. 1(3), 1–10.
Otukile-Mongwaketse, M. (2018). Teacher centered approaches: their implication for today’s inclusive classrooms. Lonaka Journal of Learning and Teaching, 9(1), 142–161.
Precious, E. C., & Feyisetan, A. A. (2020). Influence of teacher-centered and student-centered teaching methods on the academic achievement of post-basic students in biology in delta state , nigeria. Journal of Teacher Education and Curriculum Studies, 5(3), 120–124. https://doi.org/10.11648/j.tecs.20200503.21
Rohman, T., & Ekasari, P. A. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Materi Penjumlahan Pecahan dengan Pendekatan Konstruktivisme. Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI, 7(1), 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.46963/mpgmi.v7i1.211
Rosita, Safitri, R. D., Suwarma, D. M., Muyassaroh, I., & Jenuri. (2024). Pendekatan konstruktivisme terhadap peningkatan hasil belajar siswa SD. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 10(03). https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n3.p238-247
Rozali, A., Irianto, D. M., & Yuniarti, Y. (2022). Kajian problematika teacher centered learning dalam pembelajaran siswa studi kasus: sdn dukuh, sukabumi. COLLASE: Journal of Elementary Education, 05(01), 77–85. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/collase.v5i1.9996
Sadilah, T. G., & Wartulas, S. (2023). Model pembelajaran children learning in science untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Dialektika, 7(1), 186–195. https://doi.org/https://doi.org/10.58436/dfkip.v7i1.1448
Sapitri, N., Sahwal, S. S., Satifah, D., & Takziah, N. (2023). Peran guru profesional sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 03(01), 73–80.
Saputro, M. N. A., & Pakpahan, P. L. (2021). Mengukur keefektifan teori konstruktivisme dalam pembelajaran. JOEAI (Journal of Education and Instruction), 4(1), 24–39. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/joeai.v4i1.2151
Sarnoko. (2024). Feasibility of a problem-based social constructivism learning model to improve higher-order thinking skills among primary school students. Journal of Education and E- Learning Research, 11(3), 588–596. https://doi.org/10.20448/jeelr.v11i3.5927
Serin, H. (2018). A Comparison of Teacher-Centered and Student-Centered Approaches in Educational Settings. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 5(1), 164–167. https://doi.org/10.23918/ijsses.v5i1p164
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology : An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sunarti. (2024). Implementasi pembelajaran konstruktivisme dalam pembelajaran IPA abad 21. Jurnal Pendidikan Guru, 5(1), 89–95. https://doi.org/https://doi.org/10.47783/jurpendigu.v4i1
Suparya, I. K., I Wayan Suastra, & Putu Arnyana, I. B. (2022). Rendahnya Literasi Sains: Faktor Penyebab Dan Alternatif Solusinya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 153–166. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.580
Ulliyah, H., Alfirdaus, S. K., Hasanah, F., & Umi Farihah. (2023). Implementasi teori belajar konstruktivistik dalam pembelajaran IPA kelas III di Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Lumajang. Indonesian Journal Of Islamic Teaching, 6(2), 163–177. https://doi.org/https://doi.org/10.35719/ijit.v6i2.1755
Widari, N. M. P. A., & Putra, D. B. K. N. S. (2022). Pengembangan media pembelajaran e-Komik berbasis pendekatan konstruktivisme pada muatan IPA materi siklus hidup hewan siswa kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(2), 518–526. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i2.4220
Widiasih, N. P. A., Arnyana, I. B. P., & Dantes, N. (2020). Pengaruh model discovery learning berorientasi konstruktivisme sosiokultural terhadap curiosity dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD. Pendasi: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(2), 34–41. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jpdi.v4i2.3318
Widyaningsih, N. P. A., & Ganing, N. N. (2021). Kelayakan media komik berorientasi pendekatan konstruktivisme muatan IPA daur hidup hewan di sekolah dasar. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(1), 90–100. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jp2.v4i1.32534
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Titis Pratiwi, Taufik Muhtarom
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
