Pengembangan Instrumen Tes Pembelajaran Fisika Berbasis Analogi pada Materi Gelombang Bunyi
DOI:
https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1163Keywords:
Instrumen Tes, Pemahaman Konsep, Pembelajaran Fisika, Analogi, Gelombang BunyiAbstract
Urgensi penelitian ini adalah mengembangkan instrumen tes pembelajaran fisika berbasis analogi pada materi gelombang bunyi yang mampu mengukur pemahaman konseptual siswa secara lebih akurat terhadap konsep yang bersifat abstrak. Pemahaman konsep merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran fisika, khususnya pada materi gelombang bunyi yang bersifat abstrak dan kompleks. Namun, proses evaluasi pembelajaran fisika di sekolah masih didominasi oleh soal-soal matematis sehingga belum mampu mengukur pemahaman konsep dan Penalaran siswa secara mendalam. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk membantu siswa memahami konsep abstrak adalah analogi, karena mampu menghubungkan konsep fisika dengan fenomena yang lebih konkret dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen tes berbasis analogi guna mengukur pemahaman konsep siswa pada materi gelombang bunyi di SMA Negeri 7 Medan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model Plomp yang meliputi tahap analisis, pengembangan prototipe, dan tahap penilaian. Instrumen tes dikembangkan dalam bentuk soal uraian berbasis analogi yang mengacu pada indikator berpikir analogi menurut Sternberg, yaitu encoding, inferring, mapping, dan applying, serta indikator pemahaman konsep berdasarkan taksonomi bloom revisi. Instrumen yang dihasilkan terdiri atas tiga butir soal yang dirancang untuk mengidentifikasi prakonsepsi, kesalahan konsep, serta tingkat pemahaman konsep siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, reliabel, serta layak digunakan berdasarkan analisis validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda. Instrumen mampu mengidentifikasi prakonsepsi, kesalahan konsep, serta tingkat pemahaman siswa yang masih berada pada kategori rendah hingga sedang. Respon siswa juga menunjukkan bahwa penggunaan analogi membantu memahami konsep gelombang bunyi secara lebih bermakna. Dengan demikian, instrumen tes berbasis analogi dapat menjadi alternatif evaluasi pembelajaran fisika yang lebih efektif dan kontekstual.
References
Agusantia, D. J. (2022). Kemampuan Penalaran Analogi Matematis di Indonesia: Systematic Literature Review. Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 222-231. https://doi.org/10.23969/symmetry.v7i2.6436
Azizah, Z. T. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Menggunakan Isntrumen Berbantukan Quizizz. Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 1-11. https://doi.org/10.23971/eds.v8i2.1707
Batu, G. R. S. L., & Rahmatsyah, R. (2026). Pengembangan E-Modul Berbasis STEM Berbantuan Heyzine Flipbook pada Pembelajaran Fisika Materi Fluida Statis. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 6(1), 11–22. https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1152
Capriconia, J. M. (2022). Analysis of Concept Understanding and Students’ Attitudes towards Learning Physics in Material of Straight Motion. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 1453-1461. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i3.1381
Cholila, M., & Sajiman, S. U. (2023). Penerapan Pembelajaran Fisika Berbasis Analogi Untuk Mereduksi Mathematics Anxiety Siswa Sma Pada Materi Kinematika Gerak Lurus. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 1637-1647. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i7.325
Dai, Y. L. (2023). An Embodied, Analogical and Disruptive Approach of Ai Pedagogy in Upper Elementary Education: An Experimental Study. British Journal of Educational Technology, 417–434. https://doi.org/10.1111/bjet.13371
Danuri, D., & Yanti, A. D. (2025). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dengan STEAM untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kerjasama Siswa. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 5(1), 85–97. https://doi.org/10.54065/pelita.5.1.2025.661
Dewi., Z. S. (2019). Pentingnya Pemahaman Konsep Untuk Mengatasi Miskonsepsi Dalam Materi Belajar Ipa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 130-136. https://doi.org/10.52434/jp.v13i1.823
Dunnet, K. B. (2024). Analogy Use in Textbook Introductions to Isostasy: Presentations, Perceptions and Physics. Journal of Geoscience Education, 1-11. https://doi.org/10.1080/10899995.2024.2395225
Euler, E. R. (2019). Embodiment In Physics Learning: A Social-Semiotic Look. Physical Review Physics Education Research, 010134(24). https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.15.010134
Fotou, N. A. (2020). Extending the Role of Analogies in the Teaching of Physics. The Physics Teacher, 32-35. https://doi.org/10.1119/1.5141968
Ginting, S. F., & Amdani, K. (2025). Pengembangan E-LKPD Berbasis Discovery Learning dengan Aplikasi Liveworksheets pada Materi Suhu dan Kalor. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 5(2), 826–837. https://doi.org/10.54065/pelita.5.2.2025.1058
Guswina, S. M. (2020). Desain Four-Tier Multiple Choice Test pada Materi Getaran Harmonis untuk Mengidentifikasi Pemahaman Konsep Siswa Kelas X SMA/MA. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 183-192. https://doi.org/10.24036/jppf.v6i2.110873
Ilahi, T. D. (2021). Desain Dan Validitas Multimedia Interaktif Berbasis Konflik Kognitif Pada Materi Vektor Untuk Kelas X Sma/Ma. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 182-195. https://doi.org/10.26877/jp2f.v12i2.9324
Keri, Z. E. (2021). The Power of Analogy-Based Learning in Science. Journal of the Human Anatomy and Physiology Society, 13-20. https://doi.org/10.21692/haps.2021.003
Loliyana., N. S. (2019). Pengaruh Model Outdoor Learning terhadap Pemahaman Sejarah Mahasiswa Pendidikan Sejarah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 803-807. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i6.12536
Magdalena, I. S. (2021). Analisis Instrumen Tes Sebagai Alat Evaluasi Pada Mata Pelajaran Sbdp Siswa Kelas II Sdn Duri Kosambi 06 Pagi. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 276-287. https://doi.org/10.36088/nusantara.v3i2.1264
Najib, K. S. (2020). Pengaruh Pendekatan Multirepresentasi terhadap Kemampuan Kognitif Siswa dalam Pembelajaran Fisika. Journal of Banua Science Education, 29-34. https://doi.org/10.20527/jbse.v1i1.5
Parma, F. W. (2024). The Use of Analogies by Future Physics Teachers in Conducting Supervised. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 31-40. https://doi.org/10.30722/IJISME.32.01.003
Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Anak Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 1-8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Ridhoi, M. S. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Analogis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 21-25. https://doi.org/10.21831/jpms.v8i1.19649
Ridwan, M., AM, S., Ulum, B., & Muhammad, F. (2021). Pentingnya Penerapan Literature Review Pada Penelitian Ilmiah. Jurnal Masohi, 42-51. https://doi.org/10.36339/jmas.v2i1.427
Sezer, K. K. (2022). Research Trends about Analogy Studies in Science Education: A Descriptive Content Analysis. Journal of Science Learning, 217-225. https://doi.org/10.17509/jsl.v5i2.39095
Shana, Z. A., & Shareef, M. A. (2022). Science Teachers' Use of Analogies: Findings from Classroom Practices. European Journal of Educational Research, 1023-1036. https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.2.1023
Shidik, M. A. (2020). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Man Baraka. Jurnal Kumparan Fisika, 91-98. https://doi.org/10.33369/jkf.3.2.91-98
Syafa'atun., N. (2022). Analisis Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Mata Kuliah Kalkulus Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 430-436. https://doi.org/10.5281/zenodo.7180813
Theasy, Y. B. (2021). Penggunaan Media Laboratorium Virtual PhET Simulation untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Mahasiswa pada Mata Kuliah Eksperimen Fisika Sekolah. VARIABEL, 39-45. https://doi.org/10.26737/var.v4i2.2607
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rima Melati Hutajulu, Wawan Bunawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
