Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Simulasi PhET terhadap Hasil Belajar Fisika
DOI:
https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1151Keywords:
Hasil Belajar, Discovery Learning, Simulasi PhETAbstract
Urgensi penelitian ini untuk mengetahui efektivitas model Discovery Learning berbantuan simulasi PhET dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Usaha dan Energi yang bersifat abstrak dan sering sulit dipahami oleh siswa kelas XI. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery Learning berbantuan Simulasi PhET terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain two-group pretest-posttest. Instrumen penelitian ini adalah angket siswa untuk mengetahui respon serta kendala yang dialami selama proses pembelajaran, wawancara dengan guru fisika. Kelas eksperimen diajar menggunakan model Discovery Learning berbantuan Simulasi PhET, sedangkan kelas kontrol diajar dengan model Direct Instruction. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui beberapa tahap. Peneliti melakukan wawancara sebagai studi pendahuluan untuk mengidentifikasi masalah penelitian. Kemudian, diberikan pretest kepada kedua kelompok untuk mengukur kemampuan awal siswa. Setelah pembelajaran dengan perlakuan berbeda di kedua kelompok, dilakukan posttest guna mengevaluasi hasil belajar siswa. Prosedur penelitian terdiri dari tiga tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest 37,16 dan posttest 77,5 dengan peningkatan rata-rata sebesar 40,34 dikategorikan cukup. Sedangkan kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata pretest 45,88 dan posttest 91,3 dengan peningkatan rata-rata sebesar 45,42 serta dikategorikan baik. Analisis statistik menunjukkan adanya pengaruh signifikan dengan nilai effect size sebesar 5,08 yang berarti model Discovery Learning berbantuan simulasi PhET berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning berbantuan simulasi PhET secara signifikan lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Usaha dan Energi dibandingkan model Direct Instruction.
References
Anisa, V. M., & Astriani, D. (2022). Implementation of PhET Simulation with Discovery Learning Model to Improve Understanding of Dynamic Electricity Concepts. Jurnal Pijar Mipa, 17(3), 292–301. https://doi.org/10.29303/jpm.v17i3.3438
Arifin, M. M., Prastowo, S. B., & Harijanto, A. (2022). Efektivitas penggunaan simulasi PhET dalam pembelajaran online terhadap hasil belajar siswa pada materi suhu dan kalor. Jurnal Pembelajaran Fisika, 11(1), 30612. https://doi.org/10.19184/jpf.v11i1.30612
Badriyah, B., Setiyo, R. D., El Firdausi, Z., Nuqia, K., Mahardika, I. K., & Baktiarso, S. (2023). Manfaat PhET Simulasi Dalam Menopang Sarana dan Prasarana Laboratorium Fisika Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(2), 84-90. https://doi.org/10.5281/zenodo.7564905
Cahyaningtyas, D., Wardani, N. S., & Yudarasa, N. S. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar dan Sikap Kerjasama Siswa Melalui Penerapan Discovery Learning. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(1), 59–67. https://doi.org/10.24246/j.js.2023.v13.i1.p59-67
Desella, I. (2018). Identifikasi Kesulitan Siswa SMA pada Materi Usaha-Energi. Momentum: Physics Education Journal, 2(1), 15. https://doi.org/10.21067/mpej.v2i1.2370
Gaol, L. L., & Sirait, M. (2019). The Effect of Blended Learning Using Schoology Toward Student Learning Outcomes on Work and Energy Topic. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan, 25(1), 23–29.
Gusti, A. R., Afriansari, Y., Sari, D. V., & Walid, A. (2021). Penilaian Afektif Pembelajaran Daring IPA Terpadu dengan Menggunakan Media Whatsapp. Diffraction, 2(2), 65–73. https://doi.org/10.37058/diffraction.v2i2.2411
Harefa, E. B. (2022). Efektivitas Pembelajaran Daring Mata Kuliah Fisika Di Perguruan Tinggi. Educativo Jurnal Pendidikan, 1(1), 75–83. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.12
Herayanti, L. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Dalam Pembelajaran Fisika Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Indonesian Journal of Teacher Education, 3(1), 374-383.
Kamilah, D. P., Sulisworo, D., & Firmansyah, J. (2025). The impact of PhET simulations on conceptual understanding in high school physics: Evidence from Indonesian studies. Journal of Educational Sciences, 9(6), 6229–6244. https://doi.org/10.31258/jes.9.6.p.6229%E2%80%916244
Kurniawan, D. A., & Sukarni, W. (2022). Description of Student Responses Toward Implementation of Discovery Learning Model in Physics Learning. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 12(148), 1–10. http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v12i1.8168
Muchoyimah, S., Kusairi, S., & Mufti, N. (2016). Identifikasi Kesulitan Siswa pada Topik Usaha dan Energi. Jurnal Riset Pendidikan Fisika, 1(3), 492–500.
Nafisa, D. (2019). Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Matematika Prisma 2, 854–861.
Nurlatipah, D. D. (2025). Enhancing cognitive learning outcomes on carboxylic acids through Nearpod-assisted problem-based learning: a studi in organic chemistry course. Chimica Didactica Acta: Journal of Chemistry & Chemistry Education, 13(1), 54-65.
Putra, D. P. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan Kartun 3D. Jurnal Literasi Digital, 1(2), 88–93. https://doi.org/10.54065/jld.1.2.2021.17
Rachmawati, F., & Purwaningrum, J. P. (2019). Model Discovery Learning Berbasis Etnomatematika pada Bangun Ruang untuk Menumbuhkan Kemampuan Literasi dan Karakter Nasionalisme Pada Generasi Z 4.0. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(2), 254–260. https://doi.org/10.26877/aks.v10i2.4837
Ramadhani, D. P., Asrizal, A., & Festiyed, F. (2021). Analisis Effect Size Pengaruh Penerapan LKS Terhadap Hasil Belajar Siswa pada pembelajaran IPA dan Fisika. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA, 5(1), 77–89. https://doi.org/10.24815/jipi.v5i1.19607
Rizaldi, D. R., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. (2020). PhET: Simulasi Interaktif dalam Proses Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 10–14. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.103
Sari, D. P., & Simanjuntak, M. P. (2016). Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media PhET Terhadap Hasil Belajar Siswa. Inovasi Pembelajaran Fisika, 4(4). https://doi.org/10.24114/inpafi.v4i4.5631
Septi, S. E., Deswalman, D., Maison, M., & Kurniawan, D. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Mata Pelajaran Fisika di SMA Negeri 10 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Fisika Terapan, 3(2), 10. https://doi.org/10.22373/p-jpft.v3i2.13225
Susilawati, A., Yusrizal, Y., Halim, A., Syukri, M., Khaldun, I., & Susanna, S. (2022). The effect of using Physics Education Technology (PhET) simulation media to enhance students’ motivation and problem?solving skills in learning physics. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(3), 1166–1170. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i3.1571 a
Ustari, A. A., Palloan, P., & Dahlan, A. (2025). Analisis Miskonsepsi Fisika Materi Usaha dan Energi di SMA Hasanuddin Gowa. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 20(1). https://doi.org/10.35580/jspf.v20i1.54592
Utami, D. S., Putri, S. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Pentingnya Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Maras : Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2071–2082. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.557
Widodo, P., & Subekti, N. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Passing Atas pada Permainan Bola Voli melalui Variasi Pembelajaran Siswa SMP PGRI 1 Klirong. Jurnal Syntax Admiration, 5(4), 1204–1209. https://doi.org/10.46799/jsa.v5i4.1100
Zega, K. S., & Derlina, D. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Fisika pada Materi Gelombang Cahaya (Studi Kasus: Siswa SMA Kelas XI SMA Negeri 1 Pancur Batu). Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 5(2), 800–811. https://doi.org/10.54065/pelita.5.2.2025.1016
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Loren M Simangunsong, Makmur Sirait
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
