Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Fluida Statis

Authors

  • Jerni Ria Br Sianturi Universitas Negeri Medan
  • Abu Bakar Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1366

Keywords:

Inkuiri Terbimbing, Keterampilan Proses Sains, Fluida Statis

Abstract

Urgensi penelitian ini adalah bahwa keterampilan proses sains siswa masih relatif rendah karena pembelajaran fisika cenderung berpusat pada guru dan menekankan hafalan konsep, sehingga diperlukan penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing yang dapat mendorong siswa untuk aktif mengamati, menyelidiki, menganalisis, dan menarik kesimpulan secara ilmiah pada materi fluida statis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh inkuiri terbimbing pada materi fluida statis terhadap keterampilan proses sains siswa, serta peningkatan keterampilan proses sains. Jenis penelitian adalah eksperimental semua (quasi experiment) dengan desain penelitian menggunakan pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini ialah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. Sampel diambil menggunakan teknik simple random sampling, sampel penelitian terdiri dari dua kelas. Kelas XI inglanfis-1 menggunakan inkuiri terbimbing dan kelas XI inglanfis-2 menggunakan pembelajaran inkuiri terbimbing konvensional. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes yang sudah di validasi. Instrumen tes untuk mengukur keterampilan proses sains berjumlah 20 soal dengan lima option berbentuk pilihan berganda. Data pretest dan posttest keterampilan proses sains siswa kelas eksperimen sebesar 47,5 dan 75,88 sedangkan kelas kontrol sebesar 33,38 dan 53,38. Data dianalisis menggunakan uji-t dan N-gain. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa penerapan model inkuiri terbimbing memberikan pengaruh yang lebih besar dibandingkan pembelajaran konvensional terhadap keterampilan proses sains siswa. Terdapat juga peningkatan N-Gain keterampilan proses sains siswa setelah menerapkan model inkuiri terbimbing.

References

Adirahayu, M. F., & Wulandari, F. E. (2018). Model pembelajaran inkuiri terbimbing dan pengaruhnya terhadap keterampilan proses sains siswa. Science Education Journal (SEJ), 2(2), 101–107. https://doi.org/10.21070/sej.v2i2.2244.

Annas, A. N. (2017). Manajemen peserta didik berbasis kecerdasan spiritual pendidikan Islam. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 132–142. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v5i2.399

Aryani, S. D. (2020). Aplikasi model inkuiri terbimbing berbantuan LKPD untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada materi kalor. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 6(2), 239–247. https://doi.org/10.22219/jinop.v6i2.11490

Astuti, F. E., & Setiawan, B. (2021). Improving students’ science process skills through inquiry-based learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(3), 345–353. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i3.29876

Aulia, I. M., Hikmawati, & Susilawati. (2022). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah fisika peserta didik pada materi usaha dan energi. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 8(Special Issue), 52–57. https://doi.org/10.29303/jpft.v8iSpecialIssue.3575

Azizah, A. N., & Fauziah, A. N. M. (2023). Peningkatan keterampilan proses sains siswa SMP melalui pendekatan model Problem Based Learning pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 451–457. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.1090

Budiyono, A., & Hartini, H. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains siswa SMA. Wacana Didaktika, 4(2), 141–149. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.141-149

Darmaji, D., Kurniawan, D. A., Parasdila, H., & Irdianti, I. (2021). Deskripsi keterampilan proses sains mahasiswa pada materi termodinamika. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 345–353. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5299

Dimyati, F. A. (2022). Penerapan Pembelajaran Inkuiri dengan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Kemampuan Afektif dan Kognitif Siswa Sekolah Dasar pada Muatan IPA. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 2(1), 7–15. https://doi.org/10.54065/pelita.2.1.2022.204

Djufri, E., & Ardhian, T. (2021). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar IPA siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Guru, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.30738/jipg.vol2.no1.a11047.

Elvanisi, A., Hidayat, S., & Fadillah, E. N. (2018). Analisis keterampilan proses sains siswa sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 245–252. https://doi.org/10.21831/jipi.v4i2.21426.

Fitria, H., & Purnomo, A. R. (2026). Peningkatan Keterampilan Proses Sains melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Pembelajaran IPA Materi Campuran Homogen dan Heterogen. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 6(1), 133–145. https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1270

Fitriani, A., Widodo, A., & Riandi. (2021). Guided inquiry learning to improve students’ science process skills. Journal of Science Learning, 4(2), 123–130. https://doi.org/10.17509/jsl.v4i2.30123

Hartini, L., & Miriam, S. (2023). Pengembangan perangkat pembelajaran berorientasi keterampilan proses sains menggunakan model inquiry discovery learning terbimbing. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(1), 69–82. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i1.16521

Hartini, R. F., Ibrohim, & Qohar, A. (2022). Pemahaman konsep dan keterampilan proses sains melalui inkuiri terbimbing berbasis lingkungan pada materi ekosistem. Jurnal Pendidikan, 3(9), 1168–1173. https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i9.15012

Hasnaini, Y., Doyan, A., & Sutrio. (2024). Feasibility test of guided inquiry model learning devices assisted by 3D experimental media on sound wave material. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(7), 3578–3586. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i7.4626

Mulyasana, D. (2022). Pendidikan bermutu dan berdaya saing. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nursita, N., Darsikin, D., & Syamsu, S. (2021). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah hukum Newton pada siswa kelas X SMA Negeri 4 Palu. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako, 3(3), 18–23. https://doi.org/10.22487/j25805924.2021.v3.i3.15382

Prayitno, B. A., Corebima, A. D., Susilo, H., Zubaidah, S., & Ramli, M. (2020). Closing the science process skills gap: Guided inquiry learning implementation. International Journal of Instruction, 13(1), 123–138. https://doi.org/10.29333/iji.2020.1318a

Rahmawati, Y., Ridwan, A., & Hadinugrahaningsih, T. (2023). Developing students’ scientific attitudes and skills through inquiry learning. Journal of Science Education Research, 7(2), 89–98. https://doi.org/10.21831/jser.v7i2.56789

Septiani, T. (2024). Meta-analisis model inquiry based learning untuk pembelajaran IPA dan fisika pada abad 21. Journal Pillar of Physics Education, 12(4), 865–872. https://doi.org/10.24036/12345678

Seranica, C., Purwoko, A., & Hakim, A. (2022). Influence of guided inquiry learning model to critical thinking skills. IOSR Journal of Research & Method in Education, 8(1), 28–31. https://doi.org/10.9790/7388-0801032831

Sulistiyono, S., & Triyanti, M. (2024). Pengembangan LKPD IPA berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa SMP. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(2), 357–364. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i2.5678

Suwandari, P. K., Taufik, M., & Rahayu, S. (2021). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap penguasaan konsep dan keterampilan proses sains fisika peserta didik kelas XI MAN 2 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 82–89. https://doi.org/10.29303/jpft.v4i1.436

Trianto, I. N., & Sujatmiko, B. (2021). Studi literatur analisis penerapan model pembelajaran inkuiri dalam Kurikulum 2013 (K-13) pada siswa menengah atas. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education, 6(2), 782–793. https://doi.org/10.26740/it-edu.v6i2.43271

Usrotin, D., Wiyanto, & Nugroho, S. E. (2013). Penerapan pembelajaran melalui kegiatan laboratorium inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, berkomunikasi, dan bekerjasama. Unnes Physics Education Journal, 2(3), 68–73. https://doi.org/10.15294/upej.v2i3.2933.

Wahyudi, W., Supardi, Z. A. I., & Jatmiko, B. (2023). Guided inquiry-based learning in improving science process skills: A classroom study. International Journal of Instruction, 16(1), 789–804. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16143a

Yulianti, D., Wiyanto, & Rusilowati, A. (2023). Development of science learning based on scientific literacy to support the implementation of the Merdeka Curriculum. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(3), 425–434. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i3.43215

Downloads

Published

2026-07-02

How to Cite

Sianturi, J. R. B., & Bakar, A. (2026). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Fluida Statis. Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 6(1), 425–439. https://doi.org/10.54065/pelita.6.1.2026.1366

Issue

Vol. 6 No. 1 (2026): Januari - Juni 2026

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Jerni Ria Br Sianturi, Abu Bakar

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

License and Copyright Agreement

  1. Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
  2. Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
  3. Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  4. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  5. Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.