Integrasi Prinsip Manajemen Berbasis Teknologi dalam Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.54065/jld.6.2.2026.1385Keywords:
Prinsip Manajemen, Pembelajaran Fisika, Teknologi, Keterampilan Berpikir KritisAbstract
Urgensi peningkatan keterampilan berpikir kritis di era digital menuntut inovasi pembelajaran fisika yang tidak hanya berfokus pada penguasaan konsep, tetapi juga pada pengelolaan proses belajar yang efektif melalui pemanfaatan teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji integrasi prinsip manajemen berbasis teknologi dalam pembelajaran fisika guna meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa Universitas Bahaudin Mudhary Madura. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental melalui model pretest-posttest control group. Subjek penelitian terdiri dari dua kelompok mahasiswa yang mengikuti pembelajaran fisika, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan integrasi prinsip manajemen berbasis teknologi dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui tes keterampilan berpikir kritis, lembar observasi, dan angket respon mahasiswa. Data dianalisis menggunakan uji statistik inferensial untuk mengetahui perbedaan peningkatan antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan prinsip manajemen yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa secara signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Selain itu, penggunaan teknologi dalam pembelajaran memberikan dampak positif terhadap keterlibatan dan motivasi belajar mahasiswa. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi prinsip manajemen berbasis teknologi dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran fisika di perguruan tinggi. Oleh karena itu, disarankan bagi pendidik untuk mengoptimalkan pemanfaatan teknologi dan menerapkan prinsip manajemen secara sistematis dalam proses pembelajaran guna mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis mahasiswa.
Downloads
References
Anggraini, W., Saqila, M. S., Suryadi, A., & Suwarna, I. P. (2025). Peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi energi terbarukan melalui PjBL-STEM dengan design thinking. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(2), 321–335. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i2.87690
Anwar, R., Muhyi, A. A., & Rudianto, A. (2024). The Use of Learning Management System and Its Effect on Learning Effectiveness at State Islamic University. IJIES, 7(2), 213–232. https://doi.org/10.33367/ijies.v7i2.6140
Damayanti, E. D., Suwarma, I. R., & Muslim, M. (2023). The influence of STEM-based physics module to enhance critical thinking skills. Unnes Science Education Journal, 12(3), 145–156. https://doi.org/10.15294/usej.v12i3.72443
Dewi, Y. M., Astija, & Budiarsa, I. M. (2024). Problem Based Learning Assisted by the Padlet Application on Critical Thinking Abilities and Collaboration Skills. Journal of Education Action Research, 8(1), 117–126. https://doi.org/10.23887/jear.v8i1.77566.
Fauzi, A. (2021). Innovation in physics learning to improve conceptual understanding. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(2), 89–98. https://doi.org/10.15294/jpfi.v17i2.27585
Firmansyah, R. (2021). Educational assessment in the 21st century learning. International Journal of Instruction, 14(3), 567–580. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14333a
Handayani, T., Saulon, B. O., & Maryani, I. (2023). Integrating metacognitive strategies in virtual science experiments for HOTS development. Cakrawala Pendidikan, 42(2), 1–15. https://doi.org/10.21831/cp.v42i2.51752
Hartono, J. K., Nur’aini, R. S., Fauzia, I., & Juliani, R. (2024). Development of e-worksheet based on HOTS for critical thinking students. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika, 10(2), 1–10. https://doi.org/10.21009/1.11204
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2022). Cooperative learning: The foundation for active learning in science education. Journal of Education and Learning, 11(3), 1–10. https://doi.org/10.5539/jel.v11n3p1
Mahany, S., Mufida, F. R., Ramadani, N. Y. N., Divanissa, N. Z., Saputro, S. D., & Admoko, S. (2025). Peran Problem-Based Learning dalam pengembangan berpikir kritis pada pembelajaran fisika: Analisis bibliometrik. Epistemic: Scientific Thinking and Literacy, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.58706/epistemic.v1n1.p20-29
Mayer, R. E. (2022). Cognitive theory of multimedia learning and instructional design. Educational Psychology Review, 34, 1–24. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09630-9
Nurfadilah, N., Putra, D. P., & Riskawati, R. (2021). Pembelajaran Daring Melalui Game Edukasi Quizizz Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Literasi Digital, 1(2), 108–115. https://doi.org/10.54065/jld.1.2.2021.14
Pratama, H. E. (2024). Physics literacy and critical thinking skills. Jurnal Al-Farisi, 5(2), 67–78. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2024.004.01.06
Putra, B. (2024). Integration of educational management in learning systems. Journal of Education Management, 19(1), 50–63. https://doi.org/10.61667/dp8q3757
Putra, D. P. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan Kartun 3D. Jurnal Literasi Digital, 1(2), 88–93. https://doi.org/10.54065/jld.1.2.2021.17
Putri, A. R., & Pratiwi, N. (2024). Pengembangan kemampuan berpikir analitis dan evaluatif melalui pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 10(1), 33–44. https://doi.org/10.21831/jipi.v10i1.58721
Sari, D. P., & Wulandari, F. (2023). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(2), 145–156. https://doi.org/10.24815/jpsi.v11i2.31245
Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2021). Cognitive load theory and instructional design: Recent developments. Educational Psychology Review, 33, 1–26. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09587-9
Zohar, A., & Agmon, O. (2022). Teachers’ instructional practices for promoting higher-order thinking in science education. Studies in Science Education, 58(1), 1–28. https://doi.org/10.1080/03057267.2021.2005540
Zulfawati, Z., & Mayasari, T. (2021). Integration of STEM approach in physics learning. Orbita: Jurnal Pendidikan Fisika, 7(1), 12–20. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.4164
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nadziratul Ulya, Yuniar Mughayyirah, Neng Dyah Surya Pratama, Melly Dwi Desvita, Dewi Yanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
