Pelatihan Desain dan Simulasi Sistem Motor DC Berbasis Arduino Menggunakan Tinkercad untuk Mendukung Pembelajaran Fisika Dasar
DOI:
https://doi.org/10.54065/ipmas.6.2.2026.1545Keywords:
Fisika Dasar, Arduino, Tinkercad, Laboratorium Virtual, Simulasi Motor DCAbstract
Fisika Dasar merupakan mata kuliah fundamental yang berperan penting dalam membangun pemahaman mahasiswa terhadap konsep-konsep sains dan penerapannya dalam teknologi. Namun, banyak mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam menghubungkan konsep-konsep fisika yang bersifat abstrak dengan sistem teknologi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan pengabdian ini bertujuan memberikan pelatihan desain dan simulasi sistem motor DC berbasis Arduino menggunakan Tinkercad untuk mendukung pembelajaran Fisika Dasar. Kegiatan melibatkan 35 mahasiswa semester 2 Program Studi Biologi yang sedang memprogram Mata Kuliah Fisika Dasar. Pelaksanaan kegiatan meliputi analisis kebutuhan, persiapan materi, pelatihan penggunaan Arduino dan Tinkercad, praktik simulasi, pendampingan, serta evaluasi. Data dikumpulkan melalui angket respons peserta, observasi, dan dokumentasi. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pelatihan memperoleh respons yang sangat baik dengan rata-rata persentase sebesar 90%. Hasil observasi juga menunjukkan keterlibatan aktif peserta dalam diskusi, kerja kelompok, dan penyelesaian tugas simulasi, serta seluruh kelompok berhasil menghasilkan simulasi sistem motor DC berbasis Arduino sesuai dengan panduan yang diberikan. Kegiatan ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menghubungkan konsep-konsep fisika, seperti arus listrik, tegangan, energi, daya, dan gerak rotasi dengan penerapannya dalam teknologi. Temuan ini menunjukkan bahwa Tinkercad berpotensi dimanfaatkan sebagai laboratorium virtual yang mendukung pembelajaran Fisika Dasar secara interaktif, kontekstual, dan berbasis teknologi. Meskipun demikian, kegiatan ini masih terbatas pada satu kelas dan evaluasi hanya didasarkan pada respons peserta serta hasil observasi sehingga diperlukan kegiatan lanjutan dengan cakupan peserta yang lebih luas dan pengukuran hasil belajar yang lebih komprehensif.
References
Bower, M. (2019). Technology?mediated learning theory. British Journal of Educational Technology, 50(3), 1035–1048. https://doi.org/10.1111/bjet.12771
Caballero, M. D., Kohlmyer, M. A., & Schatz, M. F. (2021). Implementing and assessing computational modeling in introductory physics. Physical Review Physics Education Research, 17(1), 010123. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.17.010123
Chen, P., Yang, D., Metwally, A. H. S., Lavonen, J., & Wang, X. (2023). Fostering computational thinking through unplugged activities: A systematic literature review and meta-analysis. International Journal of STEM Education, 10(1), 47. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00456-7
Manalu, F. R. G., Wijayanti, L., Mulyadi, M., Ghozali, T., Sereati, C. O., & Kartawidjaja, M. A. (2025). Pelatihan mikrokontroler dasar Arduino UNO dan simulasi Tinkercad. Jurnal Pengabdian Masyarakat Charitas, 4(2), 81–88. https://doi.org/10.25170/charitas.v4i02.6168
Mulyadi, M., Indriati, K., Wijayanti, L., Sereati, C. O., & Octaviani, S. (2024). Pelatihan dasar elektronika menggunakan Arduino dan simulasi TinkerCad untuk Guru SMP Kristen Harapan Bagi Bangsa Cilincing. Jurnal Pengabdian Masyarakat Charitas, 4(1), 9–14. https://doi.org/10.25170/charitas.v4i01.5441
Nurhayati, A. S., Kusnandar, K., Mega, N. A., & Warisno. (2022). Analisis kebutuhan pengembangan model pembelajaran terintegrasi teknologi informasi dan komunikasi pada Sanggar Kegiatan Belajar. Jurnal Teknodik, 26(1). https://doi.org/10.32550/teknodik.vi.793
Nouri, J., Zhang, L., Mannila, L., & Norén, E. (2020). Development of computational thinking, digital competence and 21st century skills when learning programming in K–9. Education Inquiry, 11(1), 1–17. https://doi.org/10.1080/20004508.2019.1627844
OECD. (2021). 21st century learning: Research, innovation and policy. OECD Publishing.
Potkonjak, V., Gardner, M., Callaghan, V., Mattila, P., Guetl, C., Petrovi?, V. M., & Jovanovi?, K. (2016). Virtual laboratories for education in science, technology, and engineering: A review. Computers & Education, 95, 309–327. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.02.002
Ratnadewi, R., Muliady, M., Prijono, A., Susanthi, Y., Sunoto, T. D., Chandra, E., Setiawan, A., & Ananda, R. (2023). Pembelajaran rangkaian listrik dengan aplikasi TinkerCAD Circuit pada akademisi di Indonesia. Jurnal ABDINUS: Jurnal Pengabdian Nusantara, 7(3), 819–829. https://doi.org/10.29407/ja.v7i3.16831
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., Millner, A., Rosenbaum, E., Silver, J., Silverman, B., & Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for all. Communications of the ACM, 52(11), 60–67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779
Riskawati, R., Nurhasmi, N., Ansar, A., & Baharuddin, H. (2025). Pengenalan dan Pelatihan Sistem Sensor dan Buzzer Berbasis Arduino sebagai Media Pembelajaran Interaktif. Jurnal IPMAS, 5(3), 185–194. https://doi.org/10.54065/ipmas.5.3.2025.1062
Riskawati, Sanusi, D. K., Utami, N. W. M. S., & Irfanita, R. (2026). Pelatihan pembuatan eksperimen fisika digital dengan Arduino di Tinkercad untuk meningkatkan kompetensi calon guru. Jurnal IPMAS, 6(1), 1–12. https://doi.org/10.54065/ipmas.6.1.2026.1064
Sadiyah, K., Restian, M. A. F., Putri, I. A., et al. (2022). Pelatihan dan pendampingan pembuatan perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar bagi pendidik madrasah. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Khaira Ummah, 1(1), 77–82. https://doi.org/10.34001/khairaummah.01012022-11
Sari, M., Riswandi, R., & Nurwahidin, M. (2022). Urgensi analisis kebutuhan pada penyelenggaraan program pendidikan dan pelatihan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 46–51. https://doi.org/10.56854/tp.v1i2.22
Tambaip, B., & Rediani, N. N. (2022). Meningkatkan kemampuan menulis artikel ilmiah melalui pelatihan dan pendampingan. International Journal of Community Service Learning, 6(4), 448–457. https://doi.org/10.23887/IJCSL.V6I4.53273
Tawil, M., Rusli, M. A., Bakkara, H., & Jatmiko, B. (2024). Alternative virtual lab-based practical learning model to improve scientific attitude and science process skills. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 10(1), 47–60. https://doi.org/10.21009/1.10105
Tikva, C., & Tambouris, E. (2023). The effect of scaffolding programming games and attitudes towards programming on the development of computational thinking. Education and Information Technologies, 28, 6845–6867.
Wicaksono, P., & Handayani, L. (2024). Pengembangan modul praktikum listrik dinamis arus searah berbasis Tinkercad. Unnes Physics Education Journal, 13(1), 45-52. https://doi.org/10.15294/upej.v13i1.8629
Wu, T. T., Lin, C. J., Wang, S. C., & Huang, Y. M. (2023). Tracking visual programming language-based learning progress for computational thinking education. Sustainability, 15(3), 1983. https://doi.org/10.3390/su15031983
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Riskawati Riskawati, Dirga Sanusi, Nasrul Ihsan, Muhammad Saleh
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
