Improving Children’s Ability in Knowing Vocabulary through the Experiential Learning Model Approach
DOI:
https://doi.org/10.54065/dieksis.3.1.2023.233Keywords:
Child Ability, Vocabulary, Experiential Learning, CARAbstract
Developing the vocabulary comprehension skills require a complete understanding to be obtained by the children. This study aims to improve the children’s ability recognize vocabulary through the Experiential Learning Approach for children aged 4-5 years in group A of Ulil Albab Kindergarten. This research used group action research method. The subjects of this study were 12 people. The method of data collection in this study used observation, interviews, and documentation while the data analysis technique used mix method. The results of this study indicate that there is an increase of ability to recognize the concept of numbers for children, in the pre cycle there is 49.7%. Experiencing an increase in cycle 1 of action 1 of 61.1% and increased again in cycle 2 of action 2 of 91.1%. It is concluded that the Experiential Learning approach was very low possibility applied to improve children's skills in writing numbers and connecting vocabulary symbols with objects, because there is no significant change in its application. The Experiential Learning approach is very suitable to be applied in object comparisons. As for recommendations for teachers: the Experiential Learning approach can be used as an alternative approach in improving the ability to recognize vocabulary for children in group A of Ulil Albab Kindergarten. The findings in this study are that the use of the Experiential Learning approach is still not fully experienced directly because it adapts to the achievement indicator which still has to use paper pencil. But, so far the approach taken is appropriate because it doesn't really change the pattern of learning that has been done in Kindergarten which is more to the direct learning.
References
Amalia, S., & Patiung, D. (2021). Pengembangan Media Puzzle Untuk Menumbuhkan Kemampuan Mengenal Huruf Latin Anak Usia Dini. NANAEKE: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 4(1), 53-65.
Arif, N. A., Rahim, R., & Samsuri, H. A. S. (2022). Pengaruh Minat Baca dan Penguasaan Kosakata Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa SD Negeri 63 Sambueja Kabupaten Maros. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 1362-1369.
Arifin, Z. (2020). Metodologi penelitian pendidikan. Jurnal Al-Hikmah, 1(1).
Aristhi, N. P. S., & Manuaba, I. B. S. (2020). Model Experiential Learning Berbantuan Media Gambar Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Siswa Sekolah Dasar. Mimbar Ilmu, 25(3), 327-337.
Arumsari, A. D., Arifin, B., & Rusnalasari, Z. D. (2017). Pembelajaran Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini di Kec Sukolilo Surabaya. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 4(2), 133-142.
Baharuddin, B., & Wahyuni, E. N. (2015). Teori belajar dan pembelajaran.
Bastian, A., & Suharni, S. (2021). Upaya meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah melalui media gambar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1303-1311.
Buadanani, B., & Suryana, D. (2022). Upaya Meningkatkan Kosa Kata pada Anak Usia Dini melalui Permainan Tradisional Pancasila Lima Dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2067-2077.
Dini, J. P. A. U. (2022). Implementasi Pengenalan Kosakata Bahasa Arab pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5454-5462.
Erwinsyah, A. (2017). Manajemen kelas dalam meningkatkan efektifitas proses belajar mengajar. TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 87-105.
Farhana, H., & Awiria, A. (2019). Penelitian tindakan kelas.
Fauziddin, M., & Fikriya, M. (2020). Mengenal Kosakata Bahasa Arab melalui Permainan Kartu Huruf Hijaiyah yang Dilengkapi Kosakata. Journal Of Education Research, 1(1), 46-54.
Gunadi, G., Prasetyo, T., Kurniasari, D., & Muhdiyati, I. (2023). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Bebas dengan Metode Experiential Learning pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 6(1), 35-43.
Gustina, G., Pebriana, P. H., & Zulhendri, Z. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi dengan Menggunakan Model Experiental Learning pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 1(1), 11-24.
Ilmiah, S. K., Mulyani, M., & Wulandari, A. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Discovery Learning Menggunakan Media Sempoa Kosakata untuk Meningkatkan Kemampuan Sintaksis Siswa Kelas III SD. Repetisi: Riset Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 3(1), 54-67.
Iman, S., Fatha, M., & Juliyana, S. (2021). Efektivitas Pembelajaran Permainan Role-Playing Berbasis Pengalaman Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar. Alim| Journal of Islamic Education, 3(1), 105-118.
Iman, S., Fatha, M., & Juliyana, S. (2021). Efektivitas Pembelajaran Permainan Role-Playing Berbasis Pengalaman Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar. Alim| Journal of Islamic Education, 3(1), 105-118.
Isnaeni, R. F., & Latipah, E. (2021). Perkembangan Seksual Anak Usia Dini (0-6 Tahun) Dan Stimulasinya. Jurnal Golden Age, 5(2), 252-262.
Jubaedi, A. D., & Bahri, S. (2018). Model Pembelajaran Kosakata Tiga Bahasa Berbasis Game (Studi Kasus Pengenalan Buah-Buahan). PROSISKO: Jurnal Pengembangan Riset dan Observasi Sistem Komputer, 5(2).
Khairi, H. (2018). Karakteristik perkembangan anak usia dini dari 0-6 tahun. Jurnal warna, 2(2), 15-28.
Khomsin, K., & Rahimmatussalisa, R. (2021). Efektivitas Media Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Kosakata Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 25-33.
Khomsin, K., & Rahimmatussalisa, R. (2021). Efektivitas Media Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Kosakata Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 25-33.
Kurniawati, Wati dan Deni Karsana. (2020). Aspek Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia oleh Siswa Sekolah Dasar di Kota Medan. Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, 9(2).
Méndez, O. (2015). Science in Early Childhood Education. Journal of Education and Human Development, 4(2(1)), 107–124.
Nabilah, F., & Gofur, M. A. (2020). Peningkatan Kemampuan Mengenal Kosakata Bahasa Arab Melalui Metode Pembelajaran Picture And Picture Siswa Kelas Ib Mi Nurul Anwar Bekasi Utara. El Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(1), 78-85.
Nabilah, F., & Gofur, M. A. (2020). Peningkatan Kemampuan Mengenal Kosakata Bahasa Arab Melalui Metode Pembelajaran Picture And Picture Siswa Kelas Ib Mi Nurul Anwar Bekasi Utara. El Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(1), 78-85.
Nitecki, E., & Chung, M.-H. (2015). Play as Place: A Safe Space for Young Children to Learn about the World. International Journal of Early Childhood, 3(1), 1–103.
Nurhadijah, N., Rahma, R., & Salpina, S. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Dalam Mengenal Kosa Kata Melalui Cerita Bergambar Pada Kelompok B (5-6 Tahun). Jurnal Pendidikan Guru Anak Usia Dini, 2(2), 59-64.
Nurhadijah, N., Rahma, R., & Salpina, S. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Dalam Mengenal Kosa Kata Melalui Cerita Bergambar Pada Kelompok B (5-6 Tahun). Jurnal Pendidikan Guru Anak Usia Dini, 2(2), 59-64.
Pradana, A. B. A., & Fidian, A. (2017). Experiential Learning pada Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris. URECOL, 297-302.
Prihantoro, A., & Hidayat, F. (2019). Melakukan penelitian tindakan kelas. Ulumuddin: Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman, 9(1), 49-60.
Puspitowati, P. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Pengalaman (Experiential Learning) dengan Menggunakan Media Gambar dalam Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi pada Siswa Kelas IV MI Riyadlatul Uqul. Linguista: Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, Dan Pembelajarannya, 3(2), 120-132.
Roza, D., Nurhafizah, N., & Yaswinda, Y. (2019). Urgensi profesionalisme guru pendidikan anak usia dini dalam penyelenggaraan perlindungan anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 277.
Sanusi, R., Dianasari, E. L., Khairiyah, K. Y., & Chairudin, R. (2020). Pengembangan flashcard berbasis karakter hewan untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak tunagrahita ringan. Jurnal Pendidikan Edutama, 7(2), 37-46.
Silberman, M. (2014). Handbook of Experiential Learning: Strategi Pembelajaran dari Dunia Nyata. Bandung: Nusa Media
Sumitra, A., Windarsih, C. A., Elshap, D. S., & Jumiatin, D. (2019). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita Menggunakan Boneka Jari. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 6(1), 1-5.
Tohidin, D., & Alimuddin, A. (2021). Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah, Penelitian Tindakan Kelas, Dan Penggunaan Mendeley Kepada Kelompok Guru-Guru Penjasorkes Di Kecamatan Siberut Selatan Kabupaten Mentawai. Jurnal Dharma Pendidikan dan Keolahragaan, 1(1), 26-36.
Udjir, N., & Watini, S. (2022). Implementasi Model ATIK Dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Permainan Kartu Bergambar di RA Iftitah Al-Ikhlas Ambon. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1861-1872.
Wahyuningsih, E. T. (2016). Upaya meningkatkan kemampuan mengenal kosakata bahasa Inggris melalui penggunaan media papan flanel. Pendidikan Guru PAUD S-1, 5(3), 279-291.
Wibiarani, S. (2018, December). Penggunaan busy book dalam upaya meningkatkan kemampuan membaca pada anak usia dini di era milenial. In SENDIKA: Seminar Pendidikan 2(2)11-14.
Yanti, Y., & Hartati, S. (2020). Studi Literatur: Instrument Evaluasi yang digunakan dalam Pembelajaran Moral dan Agama Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1058-1070.
Yeni, A., & Hartati, S. (2020). Studi Literatur: Stimulasi kemampuan anak mengenal huruf melalui permainan menguraikan kata di taman kanak-kanak Alwidjar Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(1), 608-616.
Yulianti, E., & Rachman, A. (2022). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Kelompok B Menggunakan Model Talking Stcik Dengan Media Flash Card. Jurnal Inovasi, Kreatifitas Anak Usia Dini (JIKAD), 2(3), 1-9.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Ratu Yustika Rini, Opik Dwi Indah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
