Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu

Development of Socio-Scientific Issues-Based Interactive Media Assisted by the Articulate Storyline Application in Science Learning

2026-08-20T16:51:29+00:00

The urgency of this research is to develop interactive socio-scientific issues-based media to enhance students’ engagement and understanding in science learning. This study was motivated by students’ low understanding of science learning, particularly the topics of elements, compounds, and mixtures, as well as the limited use of interactive and contextual digital learning media. Therefore, interactive learning media based on Socio-Scientific Issues (SSI) assisted by the Articulate Storyline application was developed. This study aimed to describe the validity and practicality levels of the developed media. The research method used was Research and Development (R&D) with the ADDIE model, which includes the Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate stages. The research instruments consisted of material-expert and media-expert validation sheets using a 1–5 Likert scale, as well as a student-response questionnaire using a 1–5 Likert scale to measure media practicality. The population consisted of all Grade VIII students at SMP Negeri 1 Rejotangan, with a limited trial sample of 32 students from one class. The validators consisted of three material experts and three media experts. The results showed that the developed media obtained a material-expert validation percentage of 84.25% in the valid category and a media-expert validation percentage of 81.2% in the valid category. The practicality test based on the student-response questionnaire obtained 86.37% in the highly practical category. Thus, the SSI-based interactive learning media assisted by Articulate Storyline on the topics of elements, compounds, and mixtures was declared valid and highly practical and therefore suitable for use as science learning media for Grade VIII junior high school students. The implication of this study is that the media can serve as an alternative for science teachers to provide more contextual learning by connecting socio-scientific issues, thereby supporting conceptual understanding as well as students’ sensitivity to problems in their surrounding environment. In addition, the findings can serve as a reference for future researchers to develop similar media for other science topics or to examine its effectiveness on student learning outcomes on a broader scale.

Development of a Problem-Based Learning Ethnoscience E-Module on the Topic “Pikukuh Karuhun: Baduy Customary Rules” to Foster Junior High School Students’ Scientific Literacy

2026-08-19T08:38:18+00:00

The urgency of this study lies in the need to develop culturally relevant learning materials that integrate ethnoscience and Problem-Based Learning to strengthen junior high school students’ scientific literacy. This study was motivated by the need to develop contextual ethnoscience-based teaching materials to foster students’ scientific literacy through problem solving related to the local wisdom of the Baduy community. This study aimed to develop a Problem-Based Learning (PBL) ethnoscience E-Module on the topic “Pikukuh Karuhun: Baduy Customary Rules,” integrated with biodiversity content, and to determine the validity level and students’ responses to the developed product. The low scientific literacy of Indonesian students, as reflected in the 2022 PISA science score of 383 points, far below the OECD average of 485 points, constituted the main background of this study. The study employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The product was validated by four expert validators, consisting of two subject-matter experts and two teaching-material experts, and was subjected to a limited trial involving 20 Grade VII students at SMP Negeri 2 Cilegon. The instruments consisted of expert validation sheets and a student response questionnaire. The validation results showed an overall validity percentage of 89.18%, categorized as “Highly Valid,” comprising 87.5% from subject-matter expert validation and 90.86% from teaching-material expert validation. The student response test yielded an average percentage of 89.52%, categorized as “Good.” The developed E-Module successfully integrates the local wisdom of the Baduy community with science content in a contextual manner and is suitable for use as teaching material to foster junior high school students’ scientific literacy.

Development of a Scientific Student Worksheet (LKPD) Based on the OLabs Virtual Laboratory to Improve High School Students’ Conceptual Understanding of Osmosis

2026-09-19T11:14:57+00:00

The urgency of this research lies in the need for an interactive OLabs-based scientific student worksheet to facilitate students’ conceptual understanding of osmosis through virtual laboratory activities. Biology learning in schools continues to face limitations in laboratory facilities and suboptimal laboratory utilization, which can hinder students’ conceptual understanding. Osmosis is one of the abstract biology topics that requires in-depth understanding. Therefore, learning materials that integrate virtual and real laboratory activities are needed to support the development of accurate conceptual representations. This study developed a scientific Student Worksheet (LKPD) based on the OLabs virtual laboratory to facilitate students’ conceptual understanding of osmosis and to examine its validity, practicality, and effectiveness. The LKPD was designed according to the scientific approach stages of observing, questioning, experimenting, associating, and communicating. The study employed a Research and Development (R&D) method using the 4D development model: define, design, develop, and disseminate. The population consisted of Grade XI senior high school students, and a sample of 36 students was selected using purposive sampling. Data were collected through validation sheets, response questionnaires, observations, and tests, and were analyzed quantitatively and descriptively using percentages derived from Guttman- and Likert-scale scoring as well as N-Gain analysis. The results showed that the LKPD achieved a validity score of 93.13% (highly valid), a student-response practicality score of 93.13% (highly practical), and a learning-implementation score of 95.14% (highly practical). The effectiveness test yielded an N-Gain score of 0.88, which was classified as high. Thus, the developed scientific LKPD is feasible for use in osmosis learning to support students’ conceptual understanding and can serve as an alternative learning material that integrates a virtual laboratory.

Development of a Children Learning in Science E-Module Oriented toward Science Process Skills to Improve Higher-Order Thinking Skills in Science Learning

2026-08-20T16:54:26+00:00

The urgency of this research is to develop a science e-module oriented toward science process skills to improve students’ higher-order thinking skills. This study was motivated by students’ relatively low Higher-Order Thinking Skills (HOTS) and the limited use of digital learning materials capable of integrating science process skills into science learning. The study aimed to develop a Children Learning in Science (CLIS)-based e-module oriented toward science process skills on the topic of Ecology and Indonesian Biodiversity that meets the criteria of validity, practicality, and effectiveness for improving students’ HOTS. The study employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which comprises the Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation stages. The trial participants consisted of 21 Grade VII A students at MTs PSM Tanen. Data were collected through interviews, material-expert and media-expert validation sheets, student-response questionnaires, and HOTS tests in the form of a pretest and posttest. Data were analyzed quantitatively and descriptively using feasibility percentages, practicality percentages, and N-Gain analysis. The results showed that the developed e-module achieved a very high level of validity, with material-expert validation of 91.52% and media-expert validation of 95.42%. The practicality level based on student responses reached 86.19%, categorized as highly practical. The effectiveness of the e-module was indicated by an increase in the mean HOTS score from 59.18 on the pretest to 72.24 on the posttest, with an N-Gain value of 0.31 in the moderate category. In addition, all HOTS indicators increased: analyzing (C4) by 11.72%, evaluating (C5) by 10.21%, and creating (C6) by 20.24%. Thus, the CLIS-based e-module oriented toward science process skills was declared valid, practical, and effective and is feasible for use as a digital learning resource to support science learning and improve junior high school/MTs students’ HOTS.

Development of a Cognitive Conflict-Based UNO Physics Card as a Science Learning Medium to Facilitate Misconception Reduction and Strengthen Higher-Order Thinking Skills

2026-08-19T08:59:48+00:00

The urgency of this study lies in the need for innovative learning media that reduce physics misconceptions while strengthening students’ higher-order thinking skills. This study was motivated by the high prevalence of student misconceptions in topics involving complex physical concepts, such as Newton's Laws, and by the need for interactive learning media capable of facilitating conceptual change in the era of the Kurikulum Merdeka. This study aimed to develop and examine the validity, practicality, and effectiveness of a cognitive conflict-based UNO Physics Card learning medium in reducing misconceptions and strengthening students' Higher Order Thinking Skills (HOTS). The study employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE development model (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate). The limited trial involved 27 Grade VII students at MTs PSM Tanen. Data on theoretical feasibility were collected through expert judgment covering five aspects of validity: subject-matter expert validity, media expert validity, pretest-posttest instrument validity, teacher-response questionnaire validity, and student-response questionnaire validity, all of which were categorized as Very Valid. The practicality of the medium was examined through method triangulation by synchronizing three instruments: the Teacher Response Questionnaire, which obtained 88.63% (Very Practical); the Student Activity Observation Sheet based on Jean Piaget's mental phases, which obtained 90% (Highly Implemented); and the group Student Worksheet (LKPD) completion recap, which reached 100% (Fully Completed). Meanwhile, the effectiveness test using a One-Group Pretest-Posttest Design showed a substantial increase in students' mean score from 53.52 (pretest) to 78.96 (posttest), with a Normalized Gain (N-Gain) index of 0.55, classified as Moderate. Qualitative analysis of essay arguments indicated a clear transformation from speculative-intuitive reasoning toward systematic scientific causal reasoning consistent with formal laws of physics. Thus, the cognitive conflict-based UNO Physics Card met the criteria of validity, practicality, and high effectiveness in reducing persistent misconceptions and strengthening students' critical thinking skills on the topic of Motion and Force.

Effect of Project-Based Learning Integrated with the SETS Approach on High School Students' Problem-Solving Skills

2026-09-19T11:42:55+00:00

The urgency of this study lies in the need to enhance high school students’ problem-solving skills through Project-Based Learning integrated with the SETS (Science, Environment, Technology, and Society) approach. Problem-solving skills are emphasized as an important graduate competency in Regulation of the Minister of Primary and Secondary Education of the Republic of Indonesia Number 10 of 2025. However, preliminary findings showed that the problem-solving skills of Grade X students at SMA Negeri 12 Bandar Lampung remained low because classroom learning activities had not sufficiently supported the development of these skills. This study aimed to analyze the effect of implementing Project-Based Learning integrated with the SETS approach on Grade X students' problem-solving skills in biology learning. A quantitative approach with a quasi-experimental method and a pretest-posttest control group design was employed. The sample consisted of 72 students, with 36 students in the experimental class and 36 students in the control class. Data were collected through an essay-based problem-solving test and documentation. The results showed a significant effect of Project-Based Learning integrated with the SETS approach on Grade X students' problem-solving skills in biology learning, as indicated by the Independent Samples t-test (p < .001). In addition, the experimental group obtained a higher mean posttest score (73.97) than the control group (64.53), with N-Gain values of 0.55 and 0.41, respectively. The implementation of Project-Based Learning integrated with the SETS approach was effective in improving students' problem-solving skills. Integrating the learning model with this approach enriched students' learning experiences.

Mapping Papuan Ethnoscience Contexts onto PISA 2025 Scientific Literacy Competencies in the Indonesia–Papua New Guinea Border Region

2026-09-19T11:15:44+00:00

The urgency of this study lies in integrating Papuan ethnoscience contexts with PISA 2025 scientific literacy competencies to promote culturally relevant science education in the Indonesia–Papua New Guinea border region. Scientific literacy achievement of Indonesian students remains low, and the gap widens in Papua’s RI–PNG border region where instruction is rarely anchored in students’ lived experience. No inventory yet maps border cultural practices onto the three scientific literacy competencies of the PISA 2025 framework, so materials development risks being generic. This study aims to 1) analyse which cultural contexts are most relevant as science learning scenarios, and 2) map those contexts onto the three competencies, using a qualitative descriptive design. Data were collected through semi-structured interviews with 25 purposively selected informants, namely 5 teachers, 8 parents, 3 community members, and 9 students across four schools in Muara Tami District, complemented by field notes and document review. Every cluster was scored on two separate rubrics, namely empirical evidentiary strength and scientific affordance. Of twelve clusters identified, areca nut and sago–papeda scored highest on both; dance and local language scored highest on evidentiary strength but lowest on affordance; while coconut, tidal dynamics known emically as meti, noken, and everyday health knowledge showed useful affordance but weaker community recognition. Empirical support fell sharply across competencies: explaining phenomena was supported by all 25 informants in four schools, constructing enquiry by 7, and decision making by only 3 informants in two schools. Parents were already posing causal questions at home, indicating an untapped household resource. These patterns reveal a systematic disjunction between expressive-ceremonial and resource-based culture, which plausibly explains why ethnoscience integration often halts at the illustrative level. The resulting scored context bank, status-marked matrix, and seven design principles give developers a verified starting point that prioritises the weakest competency.

Implementation of a Socio-Scientific Issues-Based ‘Question Shopping’ Student Worksheet to Foster Junior High School Students’ Engagement and Critical Thinking in Science Learning

2026-08-20T16:57:08+00:00

The urgency of this research is to implement a socio-scientific issues-based “Question Shopping” student worksheet to enhance students’ engagement and critical thinking in science learning. Science learning at the junior high school level still faces problems related to low student engagement and critical thinking skills due to teacher-centered instruction and the continued use of conventional student worksheets. This study aimed to describe the implementation of a Socio-Scientific Issues (SSI)-based ‘Question Shopping’ Student Worksheet (LKPD), students’ engagement, and the tendency of students’ critical thinking skills. The study employed a mixed-methods approach with an embedded design, in which qualitative data served as the primary data and quantitative data as supporting evidence. The participants were 25 Grade VIII students at SMP Raudlatul Musthofa. Data were collected through observation, semi-structured interviews, pretest-posttest assessments, and documentation. Qualitative data were analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña model, while quantitative data were analyzed descriptively. The results showed that the SSI-based LKPD was successfully implemented through the Discovery Learning stages, resulting in active, contextual, and student-centered learning. Student engagement increased from 68.7% to 75.0% and 81.2% across three meetings. Critical thinking performance also improved, with the mean score increasing from 58.32 on the pretest to 70.54 on the posttest. SSI-based learning helped students analyze problems, evaluate information, construct arguments, and formulate solutions to environmental issues.

Pengembangan Multimedia Interaktif Lumi Education Berbasis Case-Based Learning (CBL) pada Materi Pencemaran Lingkungan

2026-09-16T18:15:09+00:00

Urgensi penelitian ini adalah perlunya pengembangan multimedia interaktif berbasis Case-Based Learning (CBL) untuk meningkatkan pemahaman, kemampuan berpikir kritis, dan keterlibatan peserta didik dalam mempelajari materi pencemaran lingkungan yang kontekstual dan relevan dengan permasalahan nyata. Teknologi mengalami kemajuan yang begitu pesat sehingga akan diikuti oleh kemajuan ilmu pengetahuan, khususnya pada ilmu pengetahuan alam (IPA) yang mana saat proses pembelajaran di kelas peran buku cetak bisa saja mulai tergantikan oleh aplikasi interaktif berbasis platform digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia interaktif Lumi Education berbasis case-based learning (CBL) pada materi pencemaran lingkungan. Penelitian ini menggunakan metode jenis research and development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluations). Pengujian validitas dilakukan menggunakan uji Aiken’s V. Pada tahap validasi media dilakukan oleh 2 orang ahli media dan 2 orang ahli materi menggunakan lembar penilaian yang mencakup aspek desain, navigasi, materi/isi, pedagogi, dan kebahasaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhitungan skor rata-rata keseluruhan hasil validasi yang telah dilakukan oleh para validator adalah 0,90 dengan kategori “Sangat Tinggi” yang artinya “Sangat Valid”. Hasil penilaian tersebut diukur secara keseluruhan dari nilai rata-rata oleh ahli media sebesar 0,92 dengan kategori “Sangat Tinggi” dan oleh ahli materi sebesar 0,89 dengan kategori “Tinggi”. selain itu, hasil uji kepraktisan menunjukkan bahwa uji kepraktisan yang dilakukan oleh guru memperoleh skor 92,50 dengan kriteria “sangat praktis” dan uji kepraktisan yang dilakukan oleh siswa SMP memperoleh skor 93,43 dengan kriteria “sangat praktis”. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat dikatakan bahwa multimedia interaktif Lumi Education berbasis CBL sangat cocok digunakan sebagai media pembelajaran pada materi pencemaran lingkungan sebagai fasilitas pembelajaran interaktif pada jenjang SMP/MTs.

From Exploration to Reflection: STEAM Assisted by Performance Assessment to Strengthen High School Students’ Reflective Thinking in Biology Learning

2026-09-27T05:57:19+00:00

The urgency of this research lies in the need to strengthen high school students’ reflective thinking skills in biology learning through STEAM assisted by performance assessment. Reflective thinking is an essential competency in biology learning. However, preliminary findings indicated that this ability remained low among high school students, as students tended to rely on rote learning without critically interpreting their learning experiences, making it difficult for them to achieve a deep conceptual understanding. Therefore, a STEAM learning approach assisted by performance assessment, integrating five disciplines, was implemented. This study aimed to analyze the effect and contribution of the STEAM approach assisted by performance assessment on the reflective thinking skills of Grade X students in biology learning, particularly on the topic of ecosystem components and their interactions. Three classes were selected through cluster random sampling: X 5 (Study I, n = 33), X 7 (Study II, n = 34), and X 9 (Study III, n = 33). The instruments consisted of a reflective thinking essay test and a Reflective Thinking Scale questionnaire. The results showed a significant effect of the STEAM approach assisted by performance assessment on reflective thinking skills, as indicated by the Wilcoxon Signed-Rank Test (p = 0.000 < 0.05). The STEAM approach assisted by performance assessment also contributed to reflective thinking skills, as examined using Spearman’s rank correlation and subsequently squared to obtain the coefficient of determination (R²). The contribution was 58.2%, with a correlation coefficient of 0.763, while the remaining 41.8% was attributed to other factors. Thus, the STEAM approach assisted by performance assessment can serve as an effective learning alternative for strengthening students’ reflective thinking skills.

Analysis of the Implementation of a Tinkercad-Assisted Inquiry-Based Learning Model in Electrical Circuit Instruction

2026-08-07T09:16:16+00:00

The urgency of this study lies in addressing students’ difficulties in understanding electrical circuits through an inquiry-based learning approach supported by Tinkercad. This study aimed to analyze the implementation of an inquiry learning model assisted by Tinkercad in teaching electrical circuit concepts at the senior high school level. The study employed a descriptive research design involving students and a physics teacher in a senior high school. Data were collected through classroom observations, student worksheets (LKPD), and teacher interviews. The implementation of the inquiry learning model was evaluated based on the achievement of each inquiry learning stage, while student worksheet results were used to assess learning outcomes related to conceptual understanding, process skills, analytical skills, conclusion drawing, and concept integration. The findings showed that all stages of the inquiry learning model were successfully implemented according to the planned procedures. Students demonstrated the highest level of engagement during the data collection stage through electrical circuit simulations using Tinkercad. The average student worksheet achievement reached 85%, categorized as very good. The highest score was obtained in conceptual understanding (91%), while the lowest score was found in conclusion-drawing skills (79%). Teacher interview results revealed positive perceptions of Tinkercad, particularly in its ability to visualize abstract electrical concepts, facilitate student exploration, and provide an alternative to conventional laboratory activities. Despite these positive findings, some students still required guidance in formulating hypotheses and drawing scientific conclusions. This study concludes that the integration of inquiry-based learning and Tinkercad can support the implementation of electrical circuit learning by providing a more interactive, exploratory, and student-centered learning environment. The findings contribute to the growing use of virtual laboratory technology in physics education, particularly in schools with limited laboratory facilities.

Synergy of Science Literacy and Student Sustainability Literacy in Biology Learning Towards the Sustainable Development Goals Agenda

2026-09-16T18:15:52+00:00

The urgency of this research is to strengthen the synergy between science literacy and students' sustainability literacy in biology learning to support the achievement of the Sustainable Development Goals (SDGs) .The Sustainable Development Goals (SDGs) agenda requires biology learning to be oriented not only towards mastering concepts but also towards fostering ecological awareness, sustainability mindsets, and student action competencies to address the 21st-century environmental crisis. The low achievement in science literacy among Indonesian students in the Programme for International Student Assessment, coupled with biology learning that is predominantly theoretical and memorized, underscores the importance of strengthening the synergy between science literacy and sustainability literacy. The research aims to analyze the correlation between science literacy and sustainability literacy among grade X students in ecosystem materials, as a basis for developing biology learning that supports the SDGs agenda. The research sample comprised 276 students selected through purposive sampling from SN4, SN10, SN14, and SN16. The research instrument consisted of 20 multiple-choice science literacy tests, 18 statements of science identity questionnaires, and 18 statements of literacy questionnaires. Data were analyzed using SPSS for normality, homogeneity, linearity, moment product correlation, simple linear regression, and the coefficient of determination. The results of the study show variation in achievement across schools. SN10 obtained the highest average scores in science literacy (85.46%) and sustainability literacy (92.36%). Meanwhile, SN16 had the lowest average sustainability literacy score at 56%. Knowledge displacement in sustainability literacy reached the highest level across schools, while the dimensions of skills and mindset were lower. The correlation results showed a positive and significant relationship between science literacy and sustainability literacy, with a very strong correlation in SN14 of r= 0.909 with R2=82.7%, and SN10 of r= 0.894 with R2=79.9%. These findings confirm that science literacy is an important foundation for building students' sustainability literacy, so biology learning on ecosystem materials needs to be integrated to support the achievement of the Sustainable Development Goals agenda.

Integrating Scratch-Based Educational Games with Problem-Based Learning to Enhance Students' Conceptual Understanding

2026-09-16T18:06:50+00:00

The urgency of this research lies in the increasing need for innovative instructional approaches that effectively enhance students' conceptual understanding through the integration of Scratch-based educational games and Problem-Based Learning. This study aimed to describe the implementation of Scratch-based Archery Game media integrated with the Problem Based Learning (PBL) model in teaching momentum and collision concepts in physics. The study employed a one-shot case study design involving 28 students of class XII B at SMAN 14 Gowa, while response data were obtained from 26 students. Data were collected through observation, documentation, and student response questionnaires using a Likert scale, then analyzed descriptively using quantitative and qualitative approaches. The results showed that most PBL syntax stages were successfully implemented through discussion activities, simulation exploration, and game-based problem solving. The learning implementation also indicated the emergence of computational thinking activities, including pattern recognition, abstraction, and algorithmic thinking while students explored momentum and collision simulations. Questionnaire results showed that student responses were in the Good category with a percentage of 78.06%, indicating positive responses toward learning engagement, participation, and the perceived ease of understanding concepts through interactive simulations. The novelty of this study lies in the integration of Scratch-based Archery Game media with the PBL model to support exploratory activities and computational thinking in physics learning. The findings suggest that coding-based media and interactive simulations have the potential to become alternative learning tools for abstract physics concepts that are more contextual, interactive, and relevant to 21st-century learning needs.

The Effectiveness of the POE Learning Model on Acid-Base Material Based on Multiple Chemical Representations to Improve Higher-Order Thinking Skills

2026-08-07T09:33:54+00:00

The urgency of this study lies in addressing students’ difficulties in connecting multiple chemical representations and developing higher-order thinking skills when learning acid–base concepts. This research is motivated by the low level of higher-order thinking skills of Indonesian students due to learning that does not involve students actively. This study describes the effectiveness of the Predict, Observe, Explain (POE) learning model on acid-base material based on multiple chemical representations to improve higher-order thinking skills. This study is a quasi-experimental study with a non-equivalent pretest-posttest control group research design. The population in this study were all students of grade XI MAN 1 Bandar Lampung in the 2025/2026 academic year from grades XI F1.1 to XI F1.7. The sampling of this study used a purposive sampling technique. The instruments used were a high-order thinking skills test, an observation sheet for the implementation of the learning model, and an observation sheet for student activities. The research data were analyzed by testing the difference between two means using the Independent Sample t-Test. The results of the Independent Sample t-Test showed that the average n-Gain of students' higher-order thinking skills in the experimental class was 0.73, while the average n-Gain of students' higher-order thinking skills in the control class was 0.57. Based on this, it can be concluded that the POE learning model on acid-base material based on multiple chemical representations is effective in improving higher-order thinking skills.

Effect of the STEM Approach on Students' Conceptual Understanding in IPAS Learning on the Properties of Light in Elementary School

2026-09-19T11:49:13+00:00

The urgency of this study lies in the need to strengthen elementary students’ conceptual understanding of light properties through an engaging and contextual STEM approach. Conceptual understanding of the Properties of Light among elementary school students remains challenging when learning is predominantly oriented toward verbal explanations and provides limited investigative experience. This study aimed to analyze changes in fifth-grade students' conceptual understanding after participating in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) learning on the Properties of Light. The study employed a quantitative approach with a pre-experimental one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 35 fifth-grade students at SD Negeri Sukamantri, Bandung Regency, selected purposively. Conceptual understanding was measured using 10 essay questions covering seven indicators: interpreting, classifying, explaining, inferring, comparing, summarizing, and exemplifying. The mean score increased from 46,57 on the pretest to 85,14 on the posttest. All students obtained higher posttest scores than pretest scores. The Wilcoxon Signed-Rank Test yielded Z = -5,163 with a two-sided exact p-value < 0,001 and an effect size of r = 0,873. The mean N-Gain was 0,7156 or 71,56%, which was classified as high. Improvement also occurred across all indicators of conceptual understanding, with changes ranging from 35-41 percentage points. These findings indicate a substantial within-group improvement in conceptual understanding following STEM learning. However, because the study did not use a comparison group, the results should be interpreted as evidence of within-group change rather than as a causal estimate that fully isolates the effect of STEM from other factors.

Integrating Code.org with Discovery Learning through a Number Lock Project to Enhance Conceptual Understanding

2026-09-16T18:09:32+00:00

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang bertujuan mengembangkan media pembelajaran Number Lock Project berbasis Code.org terintegrasi Discovery Learning untuk mendukung pemahaman konsep peserta didik SMP pada materi IPA . Pengembangan media menggunakan model ADDIE dengan subjek penelitian sebanyak 32 siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Makassar. Data dikumpulkan melalui validasi ahli, angket respons peserta didik, dan tes hasil belajar menggunakan desain one-group pretest-posttest. Analisis data dilakukan melalui uji validitas menggunakan formula Gregory, analisis kepraktisan menggunakan skala Likert, serta analisis keefektifan menggunakan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memiliki tingkat validitas sangat tinggi dengan koefisien 0,83, tingkat kepraktisan sebesar 93,55% dalam kategori sangat layak, serta nilai N-Gain sebesar 0,73 pada kategori tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi media berbasis coding dan Discovery Learning berpotensi mendukung keterlibatan belajar dan pemahaman konsep peserta didik melalui aktivitas eksploratif dan pemecahan masalah.

Analisis Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran IPA Berbasis STEM serta Dampaknya terhadap Minat Berkarir di Bidang Sains

2026-09-16T18:13:01+00:00

Transformasi teknologi Abad ke-21 menuntut penguasaan literasi STEM sebagai pilar krusial bagi pembangunan talenta nasional, namun pendidikan sains saat ini masih menghadapi tantangan nyata berupa kecemasan akademis (math-anxiety) dan hilangnya potensi talenta (leaky pipeline). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil persepsi siswa terhadap pembelajaran IPA berbasis STEM serta dampaknya terhadap minat berkarir di bidang sains pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP). Metode penelitian yang digunakan adalah mixed methods dengan desain triangulasi konkuren. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket kepada 300 siswa kelas IX di SMP Negeri 1 Wonosegoro menggunakan teknik total sampling, serta wawancara mendalam terhadap 8 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan empat kuadran tipologi. Instrumen penelitian meliputi angket adaptasi STEM Career Interest Survey (STEM-CIS) dan pedoman wawancara semi-terstruktur. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap STEM secara keseluruhan berada pada kategori tinggi (96%), dengan rincian capaian komponen: Teknologi (99%), Sains (97%), Rekayasa (95%), dan Matematika (92%). Temuan ini mengindikasikan efikasi diri digital yang kuat, meskipun komponen matematika dan rekayasa menunjukkan skor terendah akibat kendala psikologis. Hasil uji regresi linear sederhana membuktikan adanya pengaruh positif dan signifikan persepsi pembelajaran STEM terhadap minat berkarir sains ( ) dengan kontribusi sebesar 32,8%. Data kualitatif mendukung hasil tersebut dan mengungkap bahwa harapan hasil pribadi (outcome expectations) serta kecemasan logika tetap menjadi faktor penghambat bagi sebagian siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa perbaikan desain kurikulum melalui penguatan integrasi komponen rekayasa dan matematika yang aplikatif sangat krusial untuk menjaga kontinuitas aspirasi karier sains siswa sejak pendidikan menengah.

Analisis Miskonsepsi dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik Menggunakan Three-Tier Diagnostic Test Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Materi Gerak dan Gaya

2026-09-16T18:16:45+00:00

Miskonsepsi dan rendahnya kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) merupakan permasalahan penting dalam pembelajaran IPA yang memerlukan identifikasi melalui instrumen diagnostik yang akurat. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik pada materi Gerak dan Gaya menggunakan Three-Tier Diagnostic Test berbasis Keterampilan Proses Sains (KPS) serta menganalisis kemampuan HOTS peserta didik berdasarkan instrumen tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan mixed method dengan desain sequential explanatory. Subjek penelitian terdiri atas 31 peserta didik kelas VII SMP Raudlatul Musthofa Tulungagung, dengan empat peserta didik dipilih secara purposif sebagai subjek wawancara. Instrumen penelitian berupa 25 soal Three-Tier Diagnostic Test yang mencakup level C4, C5, dan C6. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif persentase, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik mengikuti model Miles, Huberman, dan Saldaña, kemudian diintegrasikan melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase miskonsepsi melebihi 50% pada sebagian besar soal dan didominasi kategori False Negative (M2), yaitu peserta didik mampu memilih jawaban benar tetapi belum dapat memberikan alasan ilmiah yang tepat. Miskonsepsi utama ditemukan pada konsep gerak relatif dan titik acuan, interpretasi grafik jarak-waktu, perbedaan gerak dan perpindahan, penerapan Hukum II Newton, serta gaya pada benda diam. Kemampuan HOTS peserta didik juga tergolong rendah dengan persentase tahu konsep sebesar 35,7% pada level C4, 40,3% pada C5, dan 40,3% pada C6. Penelitian ini menyimpulkan bahwa miskonsepsi dan rendahnya HOTS saling berkaitan sehingga perlu diatasi melalui pembelajaran yang mengintegrasikan rekonstruksi konsep, penguatan KPS, dan pengembangan HOTS. Kombinasi Three-Tier Diagnostic Test dan wawancara dapat menjadi alternatif asesmen diagnostik yang komprehensif untuk mengungkap miskonsepsi peserta didik.

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation pada Materi Fluida Statis terhadap Kolaborasi dan Komunikasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan

2026-08-10T09:35:30+00:00

Urgensi penelitian ini adalah perlunya penerapan model pembelajaran yang mampu mendukung pengembangan keterampilan kolaborasi dan komunikasi siswa dalam memahami materi Fluida Statis yang bersifat konseptual dan membutuhkan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation terhadap keterampilan kolaborasi dan komunikasi siswa pada materi fluida statis. Penelitian ini merupakan studi quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, XI Matlansos sebagai kelas eksperimen yang diajarkan model Group Investigation dan XI Matlanko-1 sebagai kelas kontrol yang diajarkan model Direct Instruction. Instrumen penelitian berupa lembar observasi keterampilan kolaborasi dan komunikasi yang telah divalidasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis dengan analisis Ancova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation terhadap keterampilan kolaborasi siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,001 < 0,05, serta terhadap keterampilan komunikasi siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,001 < 0,05. Rata-rata skor kolaborasi dan komunikasi siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol setelah diberikan perlakuan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation berpengaruh signifikan dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi dan komunikasi siswa pada materi fluida statis.

Pengaruh Model PBL Berbantuan Indexcard Match terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPAS

2026-08-13T06:59:32+00:00

Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penerapan model pembelajaran inovatif yang mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPAS, khususnya pada materi Sistem Pernapasan Manusia yang masih memerlukan pembelajaran aktif dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Index Card Match (ICM) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada pembelajaran IPAS materi Sistem Pernapasan Manusia. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Tegalrejo Yogyakarta pada tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan jenis Pre Experimental Design dan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Tegalrejo yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes berbentuk pretest dan posttest. Analisis data diawali dengan uji normalitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa meningkat dari 66,60 pada pretest dengan kategori kurang menjadi 88,39 pada posttest dengan kategori sangat baik. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,004, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Dengan demikian, penerapan model PBL berbantuan ICM berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada pembelajaran IPAS.

Model Problem Based Learning Berbantuan Critical Thinking Education Worksheet (CRIT-EDU Sheet) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

2026-08-13T07:44:16+00:00

Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi esensial abad ke-21 yang masih perlu ditingkatkan pada siswa di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas dan konsistensi penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media E-LKPD Critical Thinking Education Worksheet (CRIT-EDU Sheet) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA, khususnya pada materi energi alternatif. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode quasi-experiment dengan non-equivalent control group design. Pemilihan sampel menggunakan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari tiga kelas di SMAN 20 Surabaya: kelas eksperimen, kelas replikasi, dan kelas konvensional, dengan masing-masing berisi 30 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen tes uraian (pre-test dan post-test) yang valid dan reliabel, kemudian dianalisis menggunakan N-Gain, Paired Sample t-test, Welch's t-test (karena varians tidak homogen), serta Cohen's d untuk mengukur Effect Size. Hasil penelitian menunjukkan seluruh kelas mengalami peningkatan keterampilan berpikir kritis yang signifikan secara internal (p < 0,001). Namun, analisis antar-kelompok membuktikan bahwa kelas eksperimen (rata-rata N-Gain 0,77; kategori tinggi) jauh lebih unggul secara signifikan dibandingkan kelas konvensional (rata-rata N-Gain 0,39; kategori sedang) dengan nilai p < 0,001. Besaran dampak intervensi dikonfirmasi oleh nilai Effect Size sebesar 4,91 (kategori sangat besar). Uji beda antara kelas eksperimen dan kelas replikasi tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan (p = 0,435), yang membuktikan tingginya konsistensi dan keandalan intervensi ini saat direplikasi. Disimpulkan bahwa pembelajaran PBL berbantuan CRIT-EDU Sheet sangat efektif dan konsisten dalam mengakselerasi keterampilan berpikir kritis siswa pada materi energi alternatif, terlepas dari keterbatasan durasi intervensi yang singkat

Pengembangan Media Pembelajaran dengan Pendekatan STEM Bermuatan Kearifan Lokal Bolu Tape Benteng untuk Mendukung Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa SMP

2026-08-13T08:29:25+00:00

Kemampuan berpikir ilmiah peserta didik perlu didukung melalui pembelajaran yang kontekstual dan interaktif. Media pembelajaran yang mengintegrasikan pendekatan STEM dengan kearifan lokal untuk mendukung kemampuan berpikir ilmiah masih terbatas. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran dengan pendekatan STEM bermuatan kearifan lokal Bolu Tape Benteng untuk mendukung kemampuan berpikir ilmiah peserta didik kelas VIII. Metode Research and Development (R&D) digunakan dalam penelitian ini dengan model ADDIE sebagai alur tahapannya. Data penelitian diperoleh melalui instrumen validasi ahli dan angket respon peserta didik yang sebelumnya telah dinilai layak melalui expert judgment. Validasi melibatkan ahli materi, ahli media pembelajaran, dan guru IPA sebagai praktisi pembelajaran, sedangkan uji coba terbatas dilakukan kepada 56 peserta didik kelas VIII dari dua SMP Negeri di Kota Serang. Data dianalisis secara kuantitatif menggunakan persentase dan secara kualitatif melalui saran validator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh persentase validitas sebesar 91,82% dengan kategori Sangat Baik, sedangkan respon peserta didik memperoleh persentase sebesar 92,14% dengan kategori Sangat Baik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan dinilai layak digunakan dalam pembelajaran IPA dan memperoleh respon positif dari peserta didik. Media yang dikembangkan memadukan fitur interaktif, aktivitas STEM, dan konteks kearifan lokal Bolu Tape Benteng yang memuat aktivitas mengamati fenomena, menganalisis data, menarik kesimpulan, dan menyampaikan argumen ilmiah. Dengan demikian, media yang dikembangkan berpotensi menjadi alternatif media pembelajaran IPA yang kontekstual dan interaktif untuk mendukung pengembangan kemampuan berpikir ilmiah peserta didik. Penelitian ini belum menguji efektivitas media dalam meningkatkan kemampuan berpikir ilmiah secara eksperimental.

Pengembangan e-LKPD Materi Kesetimbangan Kimia Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Deep Learning Berorientasi Pada Kemampuan Berpikir Kritis

2026-08-13T07:20:53+00:00

Penggunaan e-LKPD model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan deep learning berorientasi pada kemampuan berpikir kritis dapat membantu menciptakan pembelajaran yang mandiri, aktif, dan bermakna karena bersifat fleksibel, praktis, serta dilengkapi visualisasi menarik seperti gambar, video dan simulasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan e-LKPD materi kesetimbangan kimia Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Deep Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan untuk mengetahui apakah e-LKPD yang dikembangkan layak secara konseptual maupun prosedural serta potensinya dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan model pengembangan Lee & Owens. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar pedoman wawancara dan angket. Produk hasil dari pengembangan divalidasi oleh ahli materi & media serta dinilai oleh guru yang selanjutnya dilakukan uji coba kelompok kecil. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa e-LKPD model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan deep learning berorientasi pada kemampuan berpikir kritis mendapatkan hasil kelayakan ahli materi dengan rerata skor 4,8 dalam kategori "Sangat Layak"dan ahli media dengan rerata skor 4,7 dalam kategori "Sangat Layak", penilaian guru sebesar 4,9 dalam kategori "Sangat Layak", serta respon peserta didik dan minat belajar masing-masing dengan persentase 93% dan 89,2% dalam kategori "Sangat Baik". Berdasarkan proses pengembangan dan hasil penelitian, disimpulkan bahwa e-LKPD materi kesetimbangan kimia ini layak digunakan secara teoritis dan praktis sebagai salah satu bahan ajar pada materi kesetimbangan kimia dan berpotensi meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik berdasarkan pendapat ahli dan penilaian guru.

Penerapan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA Materi Tema Leuweung Titipan

2026-08-13T10:30:56+00:00

Urgensi penelitian ini adalah perlunya penerapan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran IPA yang kontekstual berbasis kearifan lokal pada tema Leuweung Titipan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis kearifan lokal Leuweung Titipan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas VII SMP pada materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati. Pada penelitian ini digunakan dengan metode Quasi Experiment dengan desain Posttest Only Group Design. Peserta didik berpikir kritis peserta didik SMP Negeri 11 Kota Serang Banten didik kelas VII di SMP Negeri 11 Kota Serang Banten menjadi populasi sampel dalam penelitian. Metode pengambilan random sampling digunakan, kelompok penelitian dibagi menjadi kelompok dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian berbentuk tes uraian kemampuan berpikir kritis yang mencakup indikator elementary clarification, basic support, inference, dan advance clarification. Hasil penelitian menunjukan terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan mengintegrasikan kearifan lokal leuweung titipan, dengan nilai 57,03 pada kelompok perlakuan. Pada indikator elementary clarification didapatkan nilai sebesar 58%, dilanjutkan dengan indikator basic support didapatkan nilai sebesar 73%, indikator inference sebesar 46%, dan indikator advance clarification sebesar 49%. Hasil Uji non parametrik menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelompok perlakuan dengan signifikansi nilai sebesar 0,040 > 0,05, signifikan dalam perbedaan diperkuat dengan hasil dari uji effect size cohen’s D dengan nilai sebesar 0,5412 dengan termasuk dalam kategori medium effect. Penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis.

Contextual-Based E-Book to Develop Science Process Skills through Reaction Rate Learning

2026-08-13T08:08:25+00:00

This research aims to produce a contextual-based 4STMD e-book on reaction rate material to develop science process skills through testing the e-books characteristics using the 4STMD stages, feasibility testing, and comprehensibility testing of the e-book. The method used in this study is Design, Development, and Evaluation (DDE), with the 4STMD method employed for teaching material development. The participants included 2 chemistry education experts to review the e-books characteristics at each 4STMD stage, 60 student 11th-grade high school in Bandung City for the characterization and comprehensibility tests, and 3 high school chemistry teachers for the feasibility test. The characteristics of the e-book were determined based on the 4STMD stages. In the selection stage, alignment was achieved between CP, TP, ATP, and concept labels with standard concept explanations, as well as contextual and pedagogical descriptions. The structuring stage produced a concept map, a macro structure, and three levels of representation regarding reaction rates. The characterization stage identified 3 difficult texts to be reduced in the didactic reduction stage. The results of the feasibility test across 5 aspects (content, design, presentation, graphics, and KPS) categorized the e-book as “very feasible” with an average of 98.87%. The comprehensibility test yielded an average of 97%, with the e-book categorized as self learning material.

Pengembangan E-magazine Berbasis Socio-Scientific Issues Tema Pencemaran Sungai Cibanten untuk Memfasilitasi Literasi Sains

2026-08-13T07:42:45+00:00

Kemampuan literasi sains merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran IPA. Namun faktanya, pembelajaran IPA di sekolah masih belum optimal dalam memfasilitasi literasi sains siswa karena belum tersedianya bahan ajar yang mampu mengintegrasikan isu-isu sosial-sains yang kontekstual dan relevan dengan kehidupan siswa. Salah satu solusinya adalah dengan menyediakan bahan ajar yang mengintegrasikan permasalahan nyata ke dalam pendekatan Socio-Scientific Issues (SSI) sebagai konteks pembelajaran IPA yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan sejauh mana tingkat kevalidan dan respons siswa terhadap e-magazine berbasis Socio-Scientific Issues (SSI) pada tema pencemaran Sungai Cibanten untuk memfasilitasi literasi sains siswa SMP. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang dibatasi hingga tahap implementation. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi dan angket respons siswa. Tingkat kevalidan diukur oleh dua ahli materi, dua ahli bahan ajar, dan dua guru IPA SMP, di mana sebelumnya instrumen telah divalidasi kepada ahli instrumen (judgement). Hasil validasi ahli materi memperoleh persentase 89,2%, ahli bahan ajar 94,64%, dan guru IPA SMP 95%, dengan ketiganya berkategori "Sangat Valid". Setelah direvisi, dilaksanakan uji coba terbatas yang menghasilkan persentase respons siswa sebesar 89,5% berkategori "Sangat Baik". Hal ini menunjukkan bahwa e-magazine berbasis SSI pada tema pencemaran Sungai Cibanten telah memenuhi kriteria kevalidan dan memberikan indikasi awal yang positif sebagai bahan ajar kontekstual dalam memfasilitasi literasi sains siswa SMP.

Pengembangan Buku Saku IPA Digital Berbasis Flipbook Bermuatan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) Pada Materi Ekologi Kelas VII SMP

2026-08-13T08:30:16+00:00

Kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran IPA. Namun, ketersediaan bahan ajar berbasis media yang mampu mengintegrasikan materi dengan latihan HOTS masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Buku Saku IPA Digital Berbasis Flipbook Bermuatan Soal HOTS pada materi ekologi kelas VII SMP serta mengetahui tingkat kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan produk yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) menggunakan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Uji coba produk melibatkan 33 peserta didik kelas VII SMP Raudlatul Musthofa. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli materi dan ahli media, angket respons peserta didik, serta tes HOTS. Data dianalisis untuk mengetahui kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, sangat praktis, dan efektif. Hasil validasi ahli materi memperoleh persentase 83,32% dengan kategori valid, sedangkan validasi ahli media memperoleh persentase 93,74% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan produk memperoleh persentase sebesar 88,55% dengan kategori sangat praktis. Keefektifan produk ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai peserta didik dari 76,18 pada pretest menjadi 88,96 pada posttest dengan nilai N-Gain sebesar 0,53 berkategori sedang. Kemampuan HOTS peserta didik juga meningkat pada level C4 sebesar 18,72%, C5 sebesar 2,28%, dan C6 sebesar 12,88%. Implikasi hasil penelitian menunjukkan bahwa Buku Saku IPA Digital Berbasis Flipbook Bermuatan Soal HOTS dapat menjadi alternatif media pembelajaran IPA yang mendukung pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik serta dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai bahan ajar digital pada materi ekologi. Dengan demikian, Buku Saku IPA Digital Berbasis Flipbook Bermuatan Soal HOTS layak digunakan sebagai media pembelajaran IPA pada materi ekologi.

Experiential Learning dalam Pembelajaran IPA: Dampaknya terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VI

2026-08-13T10:37:09+00:00

Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penerapan experiential learning untuk meningkatkan motivasi belajar sekaligus kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Experiential Learning (EL) terhadap motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VI pada materi rangkaian listrik, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Jumlah siswa di kelas eksperimen sebanyak 38 siswa (16 laki-laki dan 22 perempuan) dan kelas kontrol sebanyak 38 siswa (17 laki-laki dan 21 perempuan). Data dikumpulkan melalui angket motivasi belajar dan tes kemampuan berpikir kritis yang telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas. Angket motivasi belajar memiliki koefisien validitas sebesar 0,446-0,833 dan reliabilitas sebesar 0,940, sedangkan tes kemampuan berpikir kritis memiliki koefisien validitas sebesar 0,715-0,877 dan reliabilitas sebesar 0,863. Data dianalisis menggunakan Independent Sample t-Test dan Manova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara model EL dan pembelajaran konvensional terhadap motivasi belajar (p = 0,001) dan kemampuan berpikir kritis (p = 0,001). Model EL juga memberikan pengaruh yang kuat terhadap motivasi belajar (effect size = 1,179) dan kemampuan berpikir kritis (effect size = 0,8). Selain itu, model ini berpengaruh signifikan secara simultan terhadap kedua variabel (Wilks’Ù < 0,001). Dengan demikian, model EL efektif meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada materi rangkaian listrik. Hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa model EL dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran IPA yang mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan mendukung pengembangan kompetensi abad ke-21.

Development and Feasibility Testing of a Project-Based Learning (PjBL)-Based Electronic Portfolio Assessment to Measure Creative Thinking Skills in Chemical Bonding

2026-08-13T09:25:11+00:00

The urgency of this study lies in the need for an innovative and feasible Project-Based Learning (PjBL)-based electronic portfolio assessment that can authentically measure students’ creative thinking skills in understanding the abstract and complex concepts of chemical bonding. Creative thinking is a core dimension of Higher Order Thinking Skills (HOTS) that remains difficult to cultivate in chemistry instruction, particularly on the abstract topic of chemical bonding, where conventional written assessments have yet to accommodate authentic, process-based evaluation of students' creative thinking. This study employed a Research and Development (R&D) approach based on the 4D model, limited to the define, design, and develop stages, to develop and test the feasibility (validity and reliability) of a Project-Based Learning (PjBL)-based electronic portfolio assessment instrument for evaluating students' creative thinking skills in chemical bonding. Content validity was examined through expert judgment involving five validators, comprising three chemistry education lecturers and two chemistry teachers, using the Content Validity Ratio (CVR), while inter-rater reliability was examined through the Intraclass Correlation Coefficient (ICC) Two-Way Mixed-Effects Model of Consistency involving five raters who scored the work of 19 students selected through total sampling. The results show that the PjBL-based electronic portfolio assessment instrument possesses highly adequate quality, with a perfect CVR value of 1.00 (Valid) for all task items. Furthermore, the inter-rater reliability test showed consistent stability, with ICC values ranging from 0.949-0.981 (excellent) for Task 1 (Open-Ended Essay), 0.866-0.942 (good to excellent) for Task 2 (Concept Map), and 0.850-0.936 (good to excellent) for Task 3 (Digital Poster). The resulting instrument offers teachers a systematic and objective alternative for assessing creative thinking through project-based tasks, encourages students' active engagement and self-reflection through digital portfolios, and provides a validated reference for future development of technology-based authentic assessment in science education.

Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Deep Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Murid pada Materi Tata Nama Senyawa Kimia

2026-08-13T09:12:03+00:00

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran kimia, khususnya pada materi tata nama senyawa kimia yang menuntut kemampuan memahami aturan, menganalisisis informasi, dan menerapkan konsep secara tepat. Kondisi pembelajaran yang masih berpusat pada guru dapat membatasi keterlibatan aktif murid sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang mampu mendorong proses berpikir lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Deep Learning terhadap kemampuan berpikir kritis murid pada materi tata nama senyawa kimia kelas X Fase E di SMAN 1 Kota Jambi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel terdiri atas 72 murid, yaitu 36 murid kelas X E10 sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran PBL berbasis Deep Learning dan 36 murid kelas X E9 sebagai kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran PBL. Instrumen penelitian berupa 10 soal esai kemampuan berpikir kritis yang diberikan melalui pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji nonparametrik Mann–Whitney U. Hasil pengujian menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05), sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Hasil tersebut menunjukkan adanya pengaruh signifikan penerapan PBL berbasis Deep Learning terhadap kemampuan berpikir kritis murid. Penelitian ini terbatas pada satu sekolah, jumlah sampel yang relatif terbatas, dan satu materi pembelajaran sehingga generalisasi hasil masih terbatas. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi PBL dengan prinsip mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning dapat mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran tata nama senyawa kimia.

Pengembangan Media Interaktif Materi Sistem Pencernaan Manusia Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Pembelajaran IPA

2026-08-13T10:03:10+00:00

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya Keterampilan Proses Sains (KPS) peserta didik akibat proses pembelajaran IPA yang cenderung konvensional, serta keterbatasan fasilitas laboratorium sekolah untuk memvisualisasikan materi abstrak yang membutuhkan visualisasi dinamis seperti sistem pencernaan manusia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kevalidan dan kepraktisan media pembelajaran interaktif berbasis KPS yang dikembangkan menggunakan platform Kodular pada materi sistem pencernaan manusia untuk peserta didik kelas VIII. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan menerapkan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek uji coba dalam penelitian ini melibatkan 20 peserta didik kelas VIII B MTs. Miftahul Huda Karangsono, Tulungagung. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen angket skala Likert untuk ahli materi, ahli media, guru IPA, serta peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dengan persentase rata-rata kevalidan sebesar 83,64% dari ahli materi dan 87,72% dari ahli media. Selain itu, kepraktisan media memperoleh persentase yang sangat tinggi yaitu sebesar 88,8% dari respon guru dan 88,5% dari hasil uji coba respon peserta didik, sehingga masuk dalam kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis KPS materi sistem pencernaan manusia terbukti sangat valid, praktis, dan sangat layak digunakan sebagai media inovatif pendukung kegiatan pembelajaran IPA kelas VIII.

Implementasi Pembelajaran Mendalam dengan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbasis Aplikasi Kahoot Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar

2026-08-13T09:19:26+00:00

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan literasi sains pada siswa kelas IV A SDN 4 Malimongan Kota Palopo melalui implementasi pembelajaran mendalam dengan model pembelajaran Teams Games Tournament berbasis aplikasi Kahoot. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek sebanyak 24 siswa. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan meliputi tes literasi sains berupa soal essay serta lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas siswa dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan. Pada siklus I, ketuntasan literasi sains baru 50% dengan rata-rata nilai 69 berkategori sedang. Setelah perbaikan tindakan pada siklus II, ketuntasan literasi sains melonjak menjadi 83% dengan rata-rata nilai 78 kategori tinggi. Dengan demikian, implementasi pembelajaran mendalam dengan model Teams Games Tournament berbasis aplikasi Kahoot terbukti dapat meningkatkan literasi sains siswa.

Pengembangan Pengembangan SI BANDAR sebagai Media Pembelajaran Berbasis Deep Learning dan Etnosains

2026-08-22T08:04:47+00:00

Urgensi penelitian ini adalah mengembangkan SI BANDAR sebagai media pembelajaran berbasis deep learning dan etnosains untuk meningkatkan pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan sesuai dengan perkembangan teknologi serta budaya lokal. Penelitian ini berfokus pada pengembangan SI BANDAR (Sains Interaktif tema Sate Bandeng dengan Augmented Reality) sebagai media pembelajaran IPA yang mengintegrasikan teknologi, pendekatan Deep Learning, dan etnosains pada materi unsur, senyawa, dan campuran untuk peserta didik SMP. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang dibatasi hingga tahap Development. Media dikembangkan menggunakan Unity 3D, Blender, dan Canva dengan mengintegrasikan prinsip meaningful learning, mindful learning, dan joyful learning serta konteks etnosains Sate Bandeng khas Banten. Populasi sasaran penelitian adalah peserta didik SMP, sedangkan uji coba terbatas melibatkan 25 peserta didik kelas VIII SMPN 2 Kota Serang. Validasi produk melibatkan tiga ahli materi dan dua ahli media. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli menggunakan skala Likert 1–4, angket respon peserta didik, dan tes hasil belajar (post-test). Data validasi ahli dianalisis menggunakan formula Aiken’s V, sedangkan data respon peserta didik dan hasil belajar dianalisis secara deskriptif menggunakan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi ahli materi memperoleh nilai Aiken’s V sebesar 0,84 dan validasi ahli media sebesar 0,86 dengan kategori sangat valid. Respon peserta didik mencapai 85,21% dengan kategori sangat baik, sedangkan hasil post-test mencapai 89,66%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa SI BANDAR layak digunakan sebagai media pendamping pembelajaran IPA yang interaktif, kontekstual, bermakna, dan menyenangkan. Implikasi penelitian menunjukkan bahwa integrasi objek 3D, Augmented Reality, prinsip Deep Learning, dan etnosains berpotensi membantu guru memvisualisasikan konsep IPA yang abstrak sekaligus menghadirkan pengalaman belajar yang lebih dekat dengan konteks budaya peserta didik.

Pengembangan Media Kartu Augmented Reality Berbasis Discovery Learning Berorientasi Kemampuan Berpikir Kreatif Murid SMA pada Materi Sistem Periodik Unsur

2026-08-22T10:05:32+00:00

Urgensi penelitian ini adalah diperlukannya media pembelajaran inovatif berbasis Augmented Reality dan Discovery Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif murid SMA dalam memahami materi Sistem Periodik Unsur yang bersifat abstrak. Keterbatasan media pembelajaran menggunakan kartu dan karakteristik materi Sistem Periodik Unsur yang abstrak melatarbelakangi rendahnya minat murid pada materi sistem periodik unsur. Rendahnya minat ini menyebabkan kurangnya keterlibatan murid dalam proses menemukan dan mengembangkan ide. Kondisi ini juga mengakibatkan keterampilan berpikir kreatif murid belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan media kartu Augmented Reality berbasis Discovery Learning, serta mengetahui tingkat kelayakan, respon murid dan kemampuan berpikir kreatif murid setelah penggunaan media kartu. Metode yang diterapkan yaitu (R&D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation dan evaluation. Instrumen pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, kuesioner validasi ahli materi maupun media, kuesioner penilaian guru, dan angket tanggapan murid. Hasil penelitian mengindikasikan kartu augmented reality ini pada kriteria sangat layak berdasarkan validasi ahli materi dengan persentase 85%, ahli media 90%, penilaian guru 93%, tanggapan murid 91% dan peningkatan kemampuan berpikir kreatif dari 60% menjadi 80% dengan kategori tinggi. Dengan demikian, hasil tersebut mengindikasikan media memenuhi kriteria kelayakan sebagai sarana pembelajaran dan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan membantu memvisualisasikan konsep kimia abstrak melalui tampilan 3D, sehingga memudahkan pemahaman terhadap materi. Implikasinya, media kartu augmented reality berbasis Discovery Learning dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran kimia yang interaktif untuk membantu memvisualisasikan konsep abstrak dan mendukung pengembangan kemampuan berpikir kreatif murid pada materi Sistem Periodik Unsur.

Scaffolding Teknik Cueing Berbantuan Artificial Intelligence pada Model Inkuiri Terbimbing: Pengaruhnya terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa dalam Mengklasifikasi Praktikum Asam Basa

2026-08-22T10:17:25+00:00

Urgensi penelitian ini terletak pada perlunya inovasi pembelajaran berbantuan AI melalui teknik cueing untuk memperkuat keterampilan proses sains siswa dalam mengklasifikasi sifat asam-basa secara lebih terarah dan efektif. Keterampilan proses sains siswa pada indikator mengklasifikasi dalam kegiatan praktikum asam basa perlu dikembangkan melalui penerapan strategi pembelajaran yang dapat memberikan bantuan sesuai dengan kebutuhan belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan teknik scaffolding cueing berbantuan Artificial Intelligence (AI) pada model inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains siswa pada indikator mengklasifikasi dalam praktikum asam basa. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain Sequential Explanatory dan metode quasi eksperimen dengan rancangan Only Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 68 siswa yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing berjumlah 34 siswa. Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa scaffolding teknik cueing berbantuan AI pada model inkuiri terbimbing, sedangkan kelas kontrol menggunakan model inkuiri terbimbing dengan bimbingan langsung berbantuan AI. Instrumen penelitian berupa lembar observasi dan tes esai keterampilan proses sains pada indikator mengklasifikasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Mann–Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan mengklasifikasi siswa pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji Mann–Whitney menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,019 (< 0,05), yang menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Hasil analisis effect size diperoleh nilai r sebesar 0,284 yang termasuk kategori sedang. Dengan demikian, penerapan scaffolding teknik cueing berbantuan AI pada model inkuiri terbimbing berpengaruh terhadap keterampilan proses sains siswa pada indikator mengklasifikasi dalam praktikum asam basa dan dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran untuk mendukung peningkatan keterampilan proses sains siswa.

Scaffolding Teknik Cueing Berbantuan Artificial Intelligence dalam Praktikum Asam Basa: Pengaruhnya terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Aspek Mengamati Data

2026-08-22T08:20:33+00:00

Urgensi penelitian ini adalah perlunya pemanfaatan scaffolding berbantuan Artificial Intelligence (AI) untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa, khususnya kemampuan mengamati dan menginterpretasikan data dalam praktikum asam-basa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan bimbingan scaffolding teknik cueing berbantuan Artificial Intelligence terhadap kemampuan mengamati data peserta didik pada pembelajaran mendalam pada praktikum asam basa. Kemampuan mengamati data merupakan salah satu keterampilan proses sains yang penting dalam membantu peserta didik memahami, menganalisis, dan menarik kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan praktikum. Penelitian ini menggunakan metode desain quasi eksperimental tipe non-equivalent posttest-only grup design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas eksperimen menggunakan bimbingan scaffolding teknik cueing berbantuan AI dan kelas kontrol dengan bimbingan konvensional. Instrumen penelitian berupa tes posttest data yang telah dilakukan siswa diakhir pembelajaran. Analisis dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis menggunakan uji statistik yang sesuai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan mengamati data peserta didik pada kelas eksperimen peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Implementasi bimbingan scaffolding dengan teknik cueing yang didukung AI memberikan dukungan bertahap melalui instruksi dan umpan balik yang membantu siswa mengaitkan data hasil praktikum dengan konsep asam basa dengan lebih mendalam. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa bimbingan scaffolding teknik cueing yang dibantu AI memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan peserta didik dalam mengamati data pada pembelajaran praktikum asam basa yang mendalam.

Pengembangan Media Pembelajaran Plant Parts Box Berbasis Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Pembelajaran IPAS Siswa Sekolah Dasar

2026-08-22T05:08:29+00:00

Urgensi penelitian ini terletak pada kebutuhan akan media pembelajaran IPAS yang interaktif dan berbasis pemecahan masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar secara lebih efektif dan bermakna. Penelitian ini dilakukan karena terbatasnya penggunaan media pembelajaran yang mengakibatkan penyampaian materi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya kurang efektif dan peserta didik sulit memahami materi. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengembangkan media Plant Parts Box (PPB) berbasis Problem Based Learning (PBL) serta mengetahui tingkat kevalidan, kepraktisan, dan keefektifannya. Penelitian ini menerapkan metode Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE sebagai kerangka kerja dalam proses pengembangan produk. Penelitian ini melibatkan ahli media, ahli materi, guru, dan peserta didik kelas IV di MI Al-Hikmah sebagai subjek penelitian. Data penelitian diperoleh melalui berbagai metode, yaitu observasi, wawancara, dokumentasi, lembar validasi, kuesioner, dan pemberian tes untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Data penelitian diolah melalui analisis deskriptif, yang mencakup pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Temuan ini menghasilkan media PPB berbasis PBL mendapatkan kevalidan sebesar 84% dari ahli media dan 82% dari ahli materi dengan kategori sangat valid. Tingkat kepraktisan memperoleh persentase 90% berdasarkan respons guru, pada uji coba terbatas 97%, dan meningkat pada uji coba luas yang memperoleh 97,33% hingga media termasuk kategori sangat praktis. Pengembangan media terbukti efektif berdasarkan hasil belajar yang meningkat, yaitu dari 72,10% menjadi 86,50% pada uji coba terbatas dan dari 74,13% menjadi 93,33% pada uji coba luas. Dengan demikian, media PPB berbasis PBL dinyatakan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan dalam pembelajaran IPAS pada materi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya di kelas IV MI Al-Hikmah.

Pengaruh Pendekatan Steam terhadap Kemampuan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran IPAS di Kelas V Sekolah Dasar

2026-08-22T05:51:37+00:00

Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penerapan pendekatan STEAM untuk meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran IPAS melalui kegiatan yang kolaboratif, kreatif, dan kontekstual. Kemampuan komunikasi merupakan keterampilan abad ke-21 yang krusial dikembangkan melalui pembelajaran IPAS di sekolah dasar guna mendukung keaktifan siswa. Penelitian kuantitatif ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan STEAM terhadap kemampuan komunikasi siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode yang diterapkan adalah kuasi eksperimen dengan Nonequivalent Populasi yang ditetapkan adalah seluruh siswa kelas V SDN Simpangan 01 tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menerapkan teknik purposive sampling karena jumlah populasi yang relatif kecil serta seluruh subjek yang memenuhi kriteria dilibatkan sebagai sampel. instrumen yang diterapkan mencakup lembar observasi dan tes kemampuan komunikasi siswa. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen (42,09) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (38,27). Selain itu, perolehan nilai N-Gain sebesar 0,35 dan effect sizes 0,584 membuktikan adanya pengaruh yang positif dalam kategori sedang. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa pendekatan STEAM efektif meningkatkan kemampuan komunikasi siswa serta bermanfaat memberikan alternatif pembelajaran IPAS yang lebih aktif, kolaboratif, dan bermakna.

Needs Analysis of the Implementation of Python-Assisted Project-Based Learning (PjBL) in Physics Education at SMAN 8 Makassar

2026-08-07T08:28:36+00:00

The urgency of this research is to identify the need for implementing Python-assisted Project-Based Learning (PjBL) to enhance students’ problem-solving and computational thinking skills in physics education at SMAN 8 Makassar. This study aimed to analyze the need for implementing Python-assisted Project-Based Learning (PjBL) in physics learning at SMAN 8 Makassar. A descriptive mixed-methods design was employed involving 34 eleventh-grade students and one physics teacher. Data were collected through observations, interviews, and questionnaires and analyzed using qualitative and descriptive statistical techniques. The findings revealed that physics learning was still dominated by teacher-centered instruction with limited use of interactive technology and project-based activities. The needs analysis showed that students demonstrated a very high need for technology-based learning (91.9%), Project-Based Learning (91.6%), and the integration of Python in physics learning (92.0%). Interview results further indicated that students preferred simulations, visualizations, and project-oriented activities, while teachers expressed positive perceptions toward the implementation of Python-assisted PjBL despite limited experience in using Python for instructional purposes. In addition, the school possessed adequate facilities, including computer laboratories, internet access, and multimedia equipment, to support technology-enhanced learning. These findings provide empirical evidence that Python-assisted PjBL is highly needed and feasible to implement in secondary school physics education. The study contributes to the literature by providing a needs assessment as a foundation for developing computationally oriented physics learning and future implementation studies.